【金版学案】高三生物第一轮复习第九单元单元整合(5个易错点总结+典例详解剖析方法技巧)

1、名校名 推荐【金版学案】2015 届高三生物第一轮复习 第九单元单元整合（5个易错点总结 +典例详解剖析方法技巧）易错点 1茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。易错点 2生长素极性运输与横向运输的原因不同生长素的极性运输是由内因 (植物的遗传性 )决定的；而生长素的横向运输则是由外因 (单侧光、重力 )引起的。易错点 3生长素能促进果实发育，乙烯能促进果实成熟易错点 4 用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的二倍体番茄的雌蕊得到的无籽番茄仍为二倍体番茄易错点 5植物生长调节剂不是植物激素解题方法10生物实验题的

2、解题技巧1 解实验题的思路。读题，明确目的；确定题型，如是验证性实验还是探究性实验；确定题目要求，如已知条件有哪些、答什么 (防漏答 )( 特别要注意题干括号中的内容 )；确定实验原理；分析实验材料和用具的作用 (特别要分析装置图 )；确定自变量、因变量、无关变量、观察指标， 并注意如何控制无关变量，应设置怎样的对照来排除无关变量的影响；组织实验步骤，打草稿；检查。2明确实验目的，准确分析变量。分析变量是实验设计与分析的关键步骤。解答实验题时， 通过阅读题目， 从实验题目或要求中获得自变量，再从有可能影响实验结果的方面，包括材料、药品用量、器材、环境条件等， 确定并排除无关变量，对于不能排除的

3、无关变量，可设置对照组予以平衡，因变量是随自变量的变化而变化的量，是实验需要观察、测量、记录的内容。3科学设置对照，确保结果准确。在实验中， 设置对照能排除无关变量所造成的实验误差，有助于得出可靠、真实的结果或结论。在实际中常采用加、减法原理。加法原理或减法原理是指与常态相比较，人为地增加或减少某种影响因素的原理。例如，1名校名 推荐在探究不同酸碱度对唾液淀粉酶影响的实验中，为控制pH ，调节酸碱度，人为地加入盐酸或氢氧化钠溶液，加入盐酸或氢氧化钠溶液相对于蒸馏水来说就是加法原理。再如，为研究甲状腺激素对蝌蚪生长和发育的作用，设计了如下实验。将15 只蝌蚪分成3 组，分别放在放有新鲜水草的普通

4、河水、 含有一定量的甲状腺激素的河水、 含有一定量甲状腺抑制剂的河水的 3 只培养缸中进行喂养。 上述 3 组实验中， 添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的河水相对于普通河水来说， 前者是增加了某种因素， 利用的是加法原理， 而后者从表面看是增加了某种因素， 实际上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素， 减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响， 因此利用的是减法原理。这两个实验是实验组，而用普通河水的一组是对照组。4合理作出假设，科学预测结果。假设一定要根据已有的知识经验作出，否则作出的假设就是各种可能情况的综合，意义不大。作出的假设还应该紧紧呼应提出的问题。作出假设后还应预期相应的实验结果， 为实验的检测做好准备，

5、为实验结果的分析提供相应的依据。5确定实验原理，准确书写步骤。(1)实验原理是设计实验的理论依据，答题时可通过题干获得本实验设计的原理(包括操作依据、观察指标)，有的实验可联系教材相关实验确定实验原理。(2) 要用科学规范的生物学术语书写实验步骤，同时要条理清楚，体现实验组与对照组“平 行实验”的特点，即将实验组与对照组的共性处理及相似处理在一个步骤中叙述，不要分开。具体总结如下：共性处理。取材、分组、编号以及实验材料的前处理，或其他预处理。变量处理。 依据“单一变量”原则对自变量进行不同的处理，根据“等量”原则对无关变量进行相同且适宜的处理。因变量检测。 选择简便易行的方法和可测量指标，遵循

6、“可重复”或“大样本”原则，以保证实验数据的准确性，对因变量进行观察、检测，记录。实验预期及结论。6科学处理数据，分析变化规律。(1)数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。数据处理的基本程序：设计表格记录数据取平均值绘制曲线、统计图等分析数据，得出结论。(2) 记录数据表格的设计一定要清晰、科学。表格中要求包含记录原始数据和处理数据(平均值 )的空格，此外表格头部要注明表格名称、记录时间、环境条件等。一般来说，对于含有一个自变量的实验，因变量沿表格左侧纵向排列，不同实验组或对照组横向排列。【例 1】 光合促进剂是一种植物生长调节剂，具有与生长素类似的作用。某科研人员利用番茄为实

7、验材料来探究其生理作用，其实验过程如下：实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。实验步骤：步骤一：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株均分为甲、乙、丙、丁四组。步骤二：给予甲、 丙两组喷洒 _ ，给予乙、丁两组喷洒 _蒸馏水。步骤三：将四组番茄放置于 _ 的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，并测量计算_ ，待成熟后计算坐果数量以及单果重量。实验结果：如下表所示。植株生长状况、产量记录表名称平均株座果数 /个叶色平均单果高 /厘米重 /克甲组220.228.2深绿172.5乙组206.626.4绿156丙组222.827.6深绿170丁组218

8、.825.8绿152.5根据所学知识回答下列问题：2名校名 推荐(1)该实验遵循的实验原则有_ 、 _等。(2) 据表分析，推断光合促进剂增加番茄产量的原因是：能促进_ ，提高了光能利用率，促进了植株生长，进而提高座果数和平均单果重。(3)若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a 时，番茄产量_( “会”、“不会”、“不一定” ) 降低，因为_ 。答案：步骤二： 适量且适宜浓度的光合促进剂等量 步骤三： 相同且适宜植株的平均高度实验结果： (1)对照原则、单一变量原则和平行重复原则(答对其中二项均可 ) (2)叶绿素合成(3) 不一定 不能确定 a 是否为最适浓度 (意

9、思正确即可给分 )技巧阐释： 生物实验一般要遵循科学性原则、对照原则、 单一变量原则、 等量最适原则、平行重复原则、简便可行原则等。由表中的结果可知，喷洒光合促进剂的甲、丙两组，比不喷洒的对照组的叶色更浓绿， 可见光合促进剂能促进叶绿素的合成。题干中已指明， 光合促进剂具有与生长素类似的作用，故其作用具有两重性， 若所施用的 a 浓度小于或等于最适浓度时，使用的光合促进剂小于浓度a 时番茄的产量将降低； 若 a 大于最适浓度， 浓度降低时，根据其作用曲线， 以及降低的幅度不同， 其效应变化亦可能不同，故番茄的产量有可能增加，也可能减少，也可能产量相同。【例 2】下图表示生长素在植物体内合成和分

10、解的过程。科学家研究发现， 紫外光可通过促进吲哚乙酸氧化酶的活性，来降低生长素含量， 进而抑制植物生长。 请据题意完成下列实验：实验材料和用具：现提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干，普通白炽灯、 紫外光灯、完全培养液、器皿和检测仪器。(1)该实验的目的是_ 。(2)实验步骤如下：步骤 1：将小麦幼苗平均分为若干组，并标记为A 、 B、 C、 D. 分别培养在等量的完全培养液中。步 骤2 ： 给 予A组 适 宜 的 可 见 光 照 ， 作 为 对 照 组 ； 给 予 其 他 各 组 照 射_ ，作为实验组。步骤3：相同适宜条件下培养适宜时间后，观察各组幼苗的_ ，并检测_的含量。(3)请设计表

11、格记录实验结果。例 2 答案： (1)探究不同强度紫外光 ( 或“不同照射时间的紫外光” )与生长素氧化 (或“吲哚乙酸氧化酶的活性” )的关系(2)步骤 2：与对照组同等强度的可见光，同时增加照射不同强度或不同时间的紫外光步骤 3：生长情况 3-亚甲基氧代吲哚3名校名 推荐(3)有不同 度 (或不同照射 )紫外光无紫外光照照B 组C 组D 组A 组幼苗生 情况 (高度 )3- 甲基氧代 度技巧 ： 首先根据代 程和 干信息弄清 的情景：紫外光可通 促 乙酸氧化 的活性， 降低生 素含量， 而抑制植物生 。根据 材料 行的探究 是不同 度或不同光照 的紫外光 乙酸氧化的影响。因 材料是小麦幼苗

12、，因此，实验组的小麦幼苗 在照射与 照 同 度的可 光的同 ，增加照射不同 度或不同 的紫外光，要 的反 量 小麦苗的高度和 乙酸氧化 物3- 甲基氧代 的含量。4名校名 推荐【典 例】植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答有关植物激素的问题：(1) 在农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。 甲图可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线_ _，可选用图中 _点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。(2)研究人员利用一定浓度的CaCl 2 和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示。 由图可知， 一定浓度的

13、CaCl 2 溶液对胚轴的生长具有_作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的_点。(3) 将大小相近的同种植物分为三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据组结果可得出的结论是 _ ；将组结果与组结果进行比较，可得出的结论是 _ 。案例技法展示信息解读 i ：图甲表示的是不同浓度的生长素类似物对单、 双子叶植物生长发育的影响；自变量是生长素类似物，因变量是植株或根的长度等。信息解读 ii ：图乙表示的是 CaCl 2 和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响；自变量是一定浓度的 CaCl 2 和赤霉素，因变量是种子胚轴的长度等。5名校名 推荐信息解读iii ：图丙

14、表示的是顶芽和细胞分裂素对侧芽生长发育的影响，自变量是顶芽和细胞分裂素，因变量是侧芽长度。,信息解读i：由甲图可知，在一定浓度范围内，随着生长素类似物浓度的增加，促进作用逐渐增加，达到最大值后，促进作用逐渐减弱；超过一定浓度后(曲线与横轴的交叉点)，表现为抑制，且抑制作用随浓度的增加，逐渐增强。对比曲线 、 可知，曲线 代表的植物比曲线 代表的植物更敏感。信息解读 ：由图乙可知，加入CaCl 2 后，种子胚轴生长速率明显下降；B 点后生长速率明显增强。信息解读iii ：图丙中， 组的变量是顶芽保留或摘除，由图示可知，顶芽的存在会抑制侧芽的生长； 组结果与 组结果比较可知，细胞分裂素在一定程度上

15、可缓解顶芽对侧芽的抑制。1 信息解读 i ：图甲中， b 点浓度对曲线代表的植物促进作用最强，b 点最后促进作用逐渐减弱， c 点时生长素类似物对两种植物的促进作用相同，d 点及以后，对曲线代表的植物抑制作用逐渐增强。2信息解读：图乙中，加入CaCl 2 后，种子胚轴生长速率明显减弱，说明一定浓度的 CaCl 2 溶液对胚轴的生长起抑制作用；B 点后生长速率明显增强，因赤霉素具有促进生长的作用，说明实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的B 点。(1)(2)(3)易错探因标准答案失分防范d明确曲线与曲线各代表哪种类型的植物，避免顺序颠倒抑制B项芽的存在会抑制侧芽的答“顶芽会抑制侧芽的生长”也得分，

16、第二空生长细胞分裂素可在一答“细胞素分裂可在一定程度上减弱顶芽对侧定程度上缓解顶芽对侧芽芽的影响”“细胞分裂素可缓解顶端优势”等的抑制也得分(1)因不清楚双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感和作为除草剂的生长素浓度应对双子叶植物起抑制作用，而对单子叶植物的生长起促进作用，而错答为曲线和 c 点。(2)因不能联系赤霉素的生理作用，而无法准确回答设问(2) 的第二个空。(3)因不能区分设问 (3)中的对照关系及自变量，而不能总结出相应的结论。1植物生命活动受多种激素的调控。图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。6名校名 推荐(1)若某植物幼苗已表现出

17、向光性，且测得其背光侧的生长素浓度为2m，则其向光侧生长素浓度 _ _ 。(2) 从图乙可以看出 _ 对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是_ _ 。解析： 图甲中， A 点和 B 点的生长素浓度不同，但促进生长的效应相同，在茎向光性中，向光侧生长素浓度低于背光侧，生长效应也小于背光侧。若背光侧生长素浓度为2m，向光侧生长素浓度应小于m。图乙中，随种子萌发，脱落酸的含量不断降低，说明该激素抑制种子的萌发。答案： (1)小于 m(2) 脱落酸促进衰老和脱落2下图为烟草细胞在组织培养基中生长获得的数据，曲线上的数字为培养皿中添加的吲哚乙酸 (IAA) 的浓度 (mg/L) ，据图回答下列问

18、题：(1) 促 进 烟 草 愈 伤 组 织 生 长 的 激 素 的 最 适 浓 度 是 _ 。(2) 本 实 验 的 结 论 是 _ ；依据是 _ _ 。(3)从曲线可以看出，随细胞分裂素浓度的增大，所需的是最适IAA浓度 _，此时 的 激 素 配 比 可 促 进 愈 伤 组 织 生 长 。 欲 促 使 愈 伤 组 织 再 分 化 为 根 或 芽 ， 应_ _ 。解析： (1)从题图可以看出，当IAA 和细胞分裂素的浓度分剐为27 mg/L 和 0.64 mg/L时，烟草愈伤组织生长的鲜重最大。(2)由图中数据可知，单独使用IAA时，四周后烟草的愈伤组织都在10 g 左右；单独使用细胞分裂素时

19、，烟草的愈伤组织增重很小，因此，烟草7名校名 推荐细胞组织培养时需IAA 和细胞分裂素的共同作用才能产生应答。(3)由 曲线图可知，随细胞分裂素浓度的增大，烟草愈伤组织生长所需的最适IAA 浓度也增大。调整IAA 和细胞分裂素的比例，可以使愈伤组织再分化为根或芽。答案： (1)27 mg/L 的 IAA 和 0.64 mg/L 的细胞分裂素(2)烟草细胞在组织培养时，需要IAA和细胞分裂素的共同作用才能产生应答单独使用IAA或细胞分裂素，烟草的愈伤组织增重很小 (或几乎不增长 )(3) 增大改变培养基中IAA 和细胞分裂素的比例3某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验。(1) 下图为去掉该植物顶芽前后，侧芽部位