压强教学设计

1、压强一课教学设计朱振富麻山区英林学校教学目标1知识与技能（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小与哪些因素有关。（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。（4）了解压强的增大与减小的主要方法。2过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习 使用控制变量 法。（3）通过实际动手，实践如何改变压强。3情感、态度与价值观（1

2、）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重难点压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关压强的计算及单位 教学工具钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等教学过程一引入新课 视频出示电影战马中坦克画面引入新课，出示学习任务二新课教学 （一）、带问题自学 1、什么是压力？压力的方向、作用

3、点？压力与重力的关系？压力的示意图2、 怎样探究压力的作用效果跟什么因素有关？3、 什么是压强？压强的物理意义是什么？压强的公式、单位及公式的运用？4、怎样增大压强？怎样减小压强？（二）、提问1、压力定义、方向、作用点压力与重力方向一致压力与重力方向不一致2、 视频强化学习压力及压力与重力的关系3、出示压力的示意图（三）由生活中的两个小实验：引出压力的作用效果1提出问题2进行假设和猜想3设计方案（实验）4进行实验（学生探究）5分析现象6归纳总结得出规律或结论压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。（4） 压强1、定义：物体单位面积上受到的压力 叫做压强。压强的公式

4、：如果用P表示压强 、F表示压力、S表示受力面积。2、压强的计算公式是3、符号的意义及单位：P-压强-帕斯卡（Pa） F- -压力-牛顿（N）S-受力面积平方米（ m 2） 1Pa = 1N/m 24、压强的物理意义：以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。（五）自学29页例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）（六）尝试训练一辆重力为5105N的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是1.5m2。坦克静止在地面上时，对地面的压强是多大？（找学生板演，余生在下面做题、最集体讲评）（七）通过列举相关的实例（啄木鸟

5、、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：1、减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2 ）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积2、增大压强的方法：（1）压力不变时， 减小受力面积（2）受力面积不 变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积3、出示图片强化增大和减小压强的方法4、思想教育:货车超载使国道省道不堪重负，高速公路桥梁严重损坏,你将来会怎样做呢？三、强化训练1、关于压强，下列说法中正确的是 （ ）A、压力大，则压强一定大。B、受力面积大，则压强一定小。C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。2、下列几种现象中, 为了增大压强的是: ( )A、坦克装有履带； B、自行车轮胎上刻有粗花纹；C、用细线切松花蛋；D