汽车前照灯说课稿

1、 汽车电子与电气设备说课稿前照灯线路的故障检测各位领导，老师大家好！我叫汪泽红，来自罗田理工中专。我的说课题目是前照灯线路的故障检测。下面我从教学内容分析、学情分析、教学方法与学习方法的分析、教学过程、板书设计、教学效果分析六个方面对本次课的教学设计进行说明。首先，来看教学内容分析，我将从四个方面对其进行解说。（一）教学内容的选取及依据 依据汽车检测与维修专业岗位能力和职业标准要求，选取具有代表性的汽车前照灯线路的故障检测项目作为载体，确定教学内容（线路分析、线路连接和线路检测），使教学内容既有针对性，又有普遍适用性。（二）课程的地位和作用 汽车前照灯线路的故障检测既是汽修人员必须会的重要技能

2、之一，也是汽车修理电工考级必考项目之一；在整个汽车电气课程中它既是对前面学习的元件检测的一个印证和提高，又是为日后学习奠定了基础。（三）教学目标通过本此课程的学习，学生应该在知识上掌握前照灯电路的分析方法和线路故障的分析方法；能力上达到能连接前照灯的控制电路、能检测线路故障、能规范操作，消除安全隐患、能对结果进行评价和反思；素质上锻炼自己学生分析问题和解决实际问题的综合能力、团队合作精神和交流合作能力。（四）教学重点、难点根据教学内容的特点和以往教学经验确定教学的重难点和突破方法；重点：前照灯线路故障检测的方法难点：前照灯线路故障点的查找及分析突破：采用多种教学手段，反复训练二、学情分析授课的

3、对象是中职学生，他们的理论知识相对薄弱，但表现欲望强烈，思维活跃，学习能力较强。课堂上应尽量顺应学生的特点，激发学生的积极性，使之成为课堂的主人。 1、学生具备的1）学生对基本的电气系统有了初步的了解2）学生能看懂简单的电气线路图2、学生欠缺的1）欠缺对线路连接和检测的知识2）理论知识和实际操作相结合的能力需要加强三、教学方法和学习方法分析根据教学内容和教学对象来确定教学方法和学习方法；（一）教学方法导入时采用案例分析法分析时采用小组讨论法和粘贴板法训练时采用任务驱动法（二）学习方法相互协作，制定方案敢于动手，完成任务课前预习，搜集资料领取任务，分析任务四、教学过程根据教学方法来设计教学过程；

4、（一）组织教学，创设情境（10分钟）（1）课前教师准备教学素材（2）组织教学（采用分组教学法）教师：1、教师综合考虑学生的情况，将学生进行分组2、分为两组，每组7人学生：选出一名负责任的同学为小组长，由小组长负责本组的检测工作（3）创设情境（案例分析法和角色扮演法）教师：结合学校已有的实习设备，模拟现代4S店的工作场景。教师扮演维修接待和技术指导的角色。学生：小组为4S店的维修小组（1组和2组），接受任务，分析任务。（4）情境同学们，现在我们4S店来了两个车，他们的前照灯都出现了故障，现在我把它分给你们两个小组，我们要对他进行故障的检测并排除。情境意图:通过引导，引发讨论，引出课题。（二）分析

5、任务，导入新知（任务驱动法和引导教学法）（15分钟）教师：引导同学们分析解决任务，要检测前照灯的线路，我们应该先分析什么？学生：分析解决任务的方法通过教师的引导，进行前照灯电路图的分析（线路和控制方式）。通过PPT演示，引导同学们分析电路图（三）互动学习，初步训练（小组讨论法和粘贴板法）（20分钟） 通过分析，师生讨论，生生讨论，小组讨论突出重点。教师：展示提前准备好的教学素材，与学生一起互相讨论，根据前照灯的线路图连接实物电路，引导学生找出检测线路的步骤。学生：与教师一起相互讨论，连接实物电路，小组讨论检测线路的步骤，将检测步骤粘贴在粘贴板并对线路进行检测。（四）巩固新知，强化训练（行动导向

6、教学法）（20分钟） 通过教师设置故障，小组内部设置故障，小组之间设置故障，反复训练突破难点。教师：提供两台前照灯有故障的现代伊兰特汽车，巡回指导，解决同学们在操作中遇到的困难。学生：找出连接线路中各个元件在车上的位置，并检查各个元件是否有故障，找出故障并排除。(五)巩固深化，总结评价（10分钟）教师给予肯定指出提高的方向 达到增强学生自信心，提高学习兴趣的目的总结评价学生自己总结本节课的收获（六）提升规范，项目考核（10分钟）根据学生操作成果，进行自评、互评和教师考评，到达规范操作 ，提高学习效果的目的。考评项目自我评价小组评价教师评价劳动纪律（10分）工位整理（10分）工单考评（20分）工具使用（10分）任务方案（10分）实施过程（30分）如果发生安全隐患，本项目不得分。（七）课后反馈，作业布置（5分钟）查阅不同车型的维修手册，分析前照灯的电路，结合本节课的学习内容，试写出前照灯电路的检测方法？目的：强化重点、难点，增强学生看电路图，分析电路图的能力，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。五、板书设计将黑板分为三部分，左边是线路分析的部分（便于学生分析是用），中间和右边是学生粘贴板的位置。六、教学效果分析教师：在整个教学过程中，突出学生的主体地位，教师只起到一个“穿针引线”的作用，协助学生完成教学任务，使学生独立完成项目，获得成就感，增强今后学习的动力