家庭教育指导师(高级)培训课程.ppt

1、沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,家庭教育指导师,主办机构：国家人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心 团中央中国青少年研究会 2010年7月 中国长春,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,培训课程总纲 家庭教育指导师的必要性 教育理论 教育心理 教育理念 教育方法 技能训练 交流分享,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,现代教育理念 和 科学教育方法,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC

2、中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,“古之王者，建国君民，教学为先” 。 -学记,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,教育理念 和 教育方法,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,中国教育体制及现状 回溯源头 传承命脉： 教育的本质和目标 国人教育的出路：子孙虽愚，经书不可不读 世人不得不面对的经典教育 全球视野下的中国文化和教育 生命 生活 生长 责任 使命 荣誉 和睦 和谐 和平,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训

3、课程,教 育 理 念,尊重生命是一切教育的核心理念 孙云晓（中国青少年研究中心 研究员）,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,典型案例 马加爵锤杀四位同窗,马加爵事件 马加爵遗书和自传 犯罪心理学家的调查和分析 悲剧的根源,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,子曰： “有教无类”。,人之初 性本善,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,教育理念四大支柱： 家庭教育 父母 学校教育 师长 信仰教育 本我 社会教育 公民,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETT

4、IC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,教育理念四大主题： 学会做人 学会做事 学会求知 学会共处,生存 与 发展,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,古代教育目标,敬业乐群,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,家 庭 教 育,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,望子成龙 望女成凤,从来富贵多淑女 自古纨绔少伟男,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,家庭教育奠基的是人生品德 是传承命脉的扎根教育,沟通 交

5、流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,回溯源头 传承命脉,中华民族优秀品德十二种德目： 孝 悌 忠 信 礼 义 廉 耻 仁 爱 和 平,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,孝的教育 百事孝为先 实乃立身之本,为什么要行孝尽孝？ 儒家晓之以要理 孔子曰：“教民亲爱，莫过于孝”。 又云：“夫孝，德之本也，教之所由生也”。 “夫孝，天之经也，地之义也，民之行也 ”。 出自孝经 孟子曰：“事孰为大？事亲为大”。,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子

6、英 ,孝的教育 百事孝为先 实乃立身之本,佛家述之以恩德 父母恩重难报经 第一 怀胎守护恩 第二 临产受苦恩 第三 生子忘忧恩 第四 咽苦吐甘恩 第五 回干就湿恩 第六 哺乳养育恩 第七 洗濯不净恩 第八 远行忆念恩 第九 深加体恤恩 第十 究竟怜愍恩,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,孝的教育 百事孝为先 实乃立身之本,道家明之以因果 太上老君说：“忠孝友悌，正己化人”。“所谓善人，人皆敬之，天道佑之，福禄随之，众邪远之，神灵卫之，所作必成。 ” 吕祖在其著名的劝孝文中说：“我能孝，自无逆子。子能孝，自无逆孙，绳绳克继，叶叶永昌，

7、善孰大焉，利孰厚焉。”,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,孝的教育 百事孝为先 实乃立身之本,如何行孝？ 孝养父母之身 - “生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”。 -弟子规说：“丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生”。 孝养父母之心 - 子游问孝，孔子回答说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？” - 孟子说：“不顺乎亲，不可以为子。” 孝养父母之志 - “夫孝者，善继人之志，善述人之事者也 ”。,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,中华民族文化的核心：孝亲 尊师 忠君 爱

8、国,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,学 校 教 育,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,人类教育最高的向往，古圣先贤为人师者的襟怀器识与宏愿。,为天地立心， 为生民立命， 为往圣继绝学， 为万世开太平。 出自【宋】张载张子语录,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC

9、中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,学 校 教 育,因势利导， 善歌者使人继其声；,因材施教， 善教者使人继其志。,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,社 会 教 育,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,信 仰 教 育,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,社 会 教 育,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,教 育 方 法,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学

10、 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,教 育 方 法,善教继志, 藏 息 相 辅, 预 时 孙 摩, 教 学 相 长,善 喻, 长 善 救 失,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,教学相长,“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也，故日：教学相长也。兑命曰：学学半，其此之谓乎!”,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,藏息相辅,“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦：不学博依，不能安诗：不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉

11、，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,预时孙摩,预：“禁于未发之谓预”，“发然后禁，则扦格而不胜。”即在事情未发生之前，教师要注意加以预防，心中有数，防患于未然，这就叫预防不良倾向产生的教育原则。 时：“当其可之谓时”，“时过然后学，则勤苦而难成。”即抓住适当时机，及时地进行教育，把握最佳学习时机，因势利导，便会取得最佳的教学效果，这就叫及时的教育原则。 孙：“不陵节而施之谓孙”，“杂施而不孙，则坏乱而不修。”即孟子讲的学习如流水，“盈科而后进”，反对“揠苗助长”。亦即不越级，要按照次序地进行教育，这就叫循序渐

12、进的教育原则。 摩：“相观而善之谓摩”，“独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。”即相互学习，取长补短，以文会友，以友辅仁，这就叫发挥集体的教育作用的原则。,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,善喻,“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,长善救失,“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,善教继志,“

13、善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,五 元 家 教 法,“尊重生命是一切教育的核心理念” 孙云晓（中国青少年研究中心 研究员 ）,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,1. 教育理念 儿童的四项基本权利,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,儿童的四项基本权利,1. 生存权每个儿童都有其固有的生命权和健康权 包括有权接受可达到的最高标准的医疗保健服务 。 2. 受保护权不受危害自身发

14、展影响的、被保护的权利 包括保护儿童免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及对失去家庭的儿童和难民儿童的基本保证。 3. 发展权充分发展其全部体能和智能的权利 儿童有权接受正规和非正规的教育，以及儿童有权享有促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件。 4. 参与权参与家庭、文化和社会生活的权利 儿童有参与社会生活的权利，有权对影响他们的一切事项发表自己的意见（表达权）。,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,合适尺寸 实际尺寸,上图已是实际尺寸,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,2.科学的教育方法 成功选择法 习惯培养法 身教大于言教 在体验和群体中成长 培养好习惯,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,3.健康的教育心理 健康心理的标准 挫折教育 健康心理需要抗挫折能力,沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,4健康生活方式 学习时间(读书思考) 运动时间(增强体魄) 睡眠时间(养生保健) 娱乐时间(休闲旅游),沟通 交流 和谐 发展 吉林大学 朱子英 ,CETTIC中国家庭教育指导师（高级）职业培训课程,5融洽的亲子关系 相互尊重 相互理解