聋校二年级下册数学教案

1、一、表内乘法（一）一、教学要求1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。2、使学生初步能解答求相同加数和乘法的应用题。二、教学重点和难点1、教学重点：使学生初步知道乘法的含义，熟记26的乘法口诀。2、教学难点：熟练地口算6以内的两个数相乘及解答求相同加数和乘法应用题。三、教具准备红花、圆、正方形（硬纸）、小棒等四、教学时间27课时第1课时用连加引出乘法教学内容：教科书第12页的例1，完成第2页的“做一做”和练习一中的第14题。 教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。 教学重点、难点：

2、知道乘法的含义。 教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算。 4030 8050304 620566 703 57502068 999673 2、口算。 4322223333 指名口算后，提问：“432中的三个加数相同吗？”“222中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加。）“3333呢？” 口算后教师指出：222和3333都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。） 求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。 二、新课 1、教学例1。 （1）师生一起操

3、作2个2个地摆红花图，摆三次。 摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2226） “222这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”（由学生回答） （2）学生用小正方形摆4个3。（教师指导学生摆一摆） 提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法算式怎样列式？（板书：333312） （3）让学生用小圆形摆5个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。（板书：4444420） （4）教师叙述：求3个2相加是多少，4个3，5个4分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以

4、用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法乘法。 （板书：乘法） （5）教学写乘法算式。 先看第一个例子，相同加数是2，先写一个“2”；有3个2连加，再写一个“3”；中间写“”，这个符号叫乘号。（板书：236） 提问：第二个例子的相同加数都是几？有几个3连加？求相同加数的和还可以用什么方法计算？乘号前面写几？这个数表示什么？乘号后面写几？ 这个数表示什么？34得多少？ 提问：第三个例子的乘法算式怎样写？乘号前面的4表示什么？乘号后面的5表示什么？ （6）教学乘法算式的读法和所表示的意思。 乘法算式的读法。教师指着“23”读作2乘以3，表示3个2相加。接着带领学生读一读。 再问：“34”

5、怎样读？表示什么意思？“45”怎样读？表示什么意思？然后填写教科书第2页上面一段中的（ ）。 以上教学例1的板书设计如下： （1） 3个2 用加法算：2226 用乘法算：236 （2） 4个3 用加法算：333312 用乘法算：3412 （3） 5个4 用加法算：4444420 用乘法算：4520 2、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。 使学生看到：在乘法算式中乘号前面的数表示加法算式中的什么数，乘号后面的数表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 最后让学生看书上第2页的结语，并带领学生读一读。 三、巩固练习 1、做教科书第2页上“做一做”中的练习。 第1

6、题，做上面一行时，教师可指导学生先写出加法算式，然后再让学生看一看摆的是几个几？相同加数是几？有几个相同加数？可以怎样算？怎样列式？ 列乘法算式时先写几？再写几？（教师边问边填写算式。） 做下面一行时，可以让学生动手摆一摆，写出加法算式，再写出乘法算式，教师注意巡逻，发现问题及时指导。 练习后，教师小结：看着加法算式联系乘法的含义先想相同加数是几。就在乘号前面写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 第2题，学生读完算式以后，让学生再说一说算式的意义，然后用小圆形摆一摆。 2、做练习一中的练习。 第1题，让学生用小棒和小圆形摆一摆，再说一说各图是表示几个几相加。 第2题，先看图，引导学生说出

7、意图。如每束有3个气球，一共有4束，就是4个3。再让学生写出加法算式，再根据加法算式写出乘法算式， 归纳方法：先看相同的加数是几，就写在乘号的前面，再看相同加数的个数是几就写在乘号的后边。 第3题，让学生口头列出乘法算式，并说说每个算式所表示的意义。 第4题，让学生先读出算式，再指导学生用小圆形摆一摆，明确乘法的含义。 四、小结 今天我们学习了一种新的方法乘法。乘法就是求几个相同加数和的简便运算。（带领学生读教科书中的结语） 同时，要正确地读、写乘法算式，明确乘法算式所表示的含义。第2课时乘法的初步认识练习教学内容：教科书第45页练习一中的第59题。 教学目的：使学生理解乘法的含义，进一步掌握

8、乘法算式的读写法。 教学重点、难点：理解乘法是相同数连加的简便方法。 教学过程： 一、练习 做练习一的练习。 第5、8题，先读乘法算式，再填（ ），说出乘法算式所表示的含义。 第6题，先读出算式，再让学生用三角形摆一摆，让学生理解各个乘法算式所表示的意义。 第7、9题，是以文字叙述形式出现的题。要求学生明确相同的加数是几就在乘号前边写几；有几个相同的加数，就在乘号后边写几。 使学生深刻地理解乘法是相同数连加的简便算法。 二、小结第3课时乘法算式中各部分的名称教学内容：教科书第67页的例2，完成第6页的“做一做”和练习中的第13题。 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数

9、在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。 3、学生能积极参与学习活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重点：知道乘法算式中的各部分名称。 教学难点：知道乘法算式中的各部分名称。 教学过程： 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？

10、读出乘法算式。 二、新课 1、教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：555520 5420 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以4表示4个5连加；相同的加数是5，5就是被乘数； 有4个5连加，或者说相同加数的个数是4，4就是乘数；5乘以4得20，20是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2、教师拿出如下图的卡片。 55515 5 315 被乘数 乘数 积 练习时，先出示55515，让学生读算式说加法算式各部分的名称。 然后让学生看着加法

11、算式说出乘法算式后，再出示5315，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。 （这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 三、巩固练习 做课本第6页上“做一做”的练习。 第1题，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，用几做被乘数。有几个3，用几做乘数，积是几。 最后写出乘法算式。 第2、3题，让学生独立完成。 四、小结 这节课你学到了什么？第4课时乘法算式中各部分的名称练习教学内容：教科书第78页练习二中的第48题。 教学目的： 1、使学生理解乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。2、理使学生理解乘法的含义，进一步掌握乘法

12、算式的读写法 3、理解乘法是相同数连加的简便方法。教学过程：一、练习做练习二的练习。第4题，让学生写出乘法算式，再读出来。第5题，有的加法算式能改写乘法算式；有的加法算式不能改写乘法算式。让学生明确必须是几个相同数连加才能改写成一个乘法算式。 在改写时，如果学生将2+2+2+3写出24或23，可以启发学生想，为什么写成这个算式是错的。 也可能有少数学生写成23+3，这个算式是对的，要给予表扬。但这是乘法两步运算的算式，开始学乘法并不要求学生能写出这样的算式。第6题，让学生写出乘法算式，并说出是几个几相加。第7题，先让学生把图看清楚：每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。第8题，

13、如果学生看图直接写乘法算式有困难，可以先写出连加算式，得数暂时不写单位名称。二、小结第5课时2、3的乘法口诀教学内容：教科书第9页的例1、例2，完成第9页的“做一做”和练习三第13题。 教学目的： 1、理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2、初步熟记2、3的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教具、学具准备：9根同样长的小棒。 教学过程： 一、复习 引入：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式， 并说一说各表示

14、什么意思。 23读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（）相加； 34读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（）相加； 45读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（）相加。 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在我们来比赛，看谁算得快。 （由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比学生算得快。） 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。 今天我们就来学习2、3的乘法口诀（板书课题）。 二、新课 1、教学例1。 先摆2根小棒，说明是1个2；再摆2根小棒。 提问：（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？ （根据学生的回答，教师板书

15、：22=4,22=4） （3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4） 教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示2个2得4。 乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。 口诀的后半部分是积。 （4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？ 怎样编成乘法口诀。（根据学生回答，教师逐一板书） 板书：2 21=2 一二得二 22=4 22=4 二二得四 2、教学例2。 （1）指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。 （2）引导学生编乘法口诀 摆一个三角形

16、用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。（根据学生的回答，教师板书：33=6，32=6） 32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六） 请同学摆出3个三角形。 在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少根小棒，怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。 学生回答后，教师板书： 333=9 33=9 三三得九 3、整理找规律。 提问：（1）2、3的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？ （3）2的乘法口诀后一

17、句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？找到这些规律， 可以帮助我们熟记乘法口诀。 三、巩固练习 1、做教科书第9页上“做一做”中的练习。 第1、2题，让学生独立做，然后再集体订正。 2、做练习三中的练习。 第1题，要求学生背出2、3的乘法口诀。 第2题，把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。 第3题，学生独立计算乘法算式。 四、小结 今天大家一起编出了2、3的乘法口诀，希望大家熟记它。第六课时4的乘法口诀教学内容：教科书第10页的例3，完成第10页的“做一做”和练习三第46题。教学目的：1、理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2、初步熟记4的乘法口诀，并能运用口诀计

18、算有关的乘法。3、培养学生的抽象概括能力。教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教具、学具准备：16根同样长的小棒。教学过程：一、复习背诵2、3的乘法口诀。引入：今天我们就来学习4的乘法口诀（板书课题）。二、新课1、教学例3。以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀。一摆：每4根小棒摆一个正方形。二列：根据图意列出加法算式和乘法算式。三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。在小组讨论的基础上，全班交流。教师板书：4 41=4 一四得四44=8 42=8 二四得八444=12 43=12 三四十二4444

19、=16 44=16 四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。2、4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1 一一得一3、整理找规律。提问：（1）4的乘法口诀学完了,同学们看一下，4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）4的乘法口诀后一句的积比前一句多几？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。三、巩固练习1、做教科书第10页上的“做一做”中的练习。第1题，学生独立完成。第2题，通过对口令游戏题复习学过的乘法口诀。2、做练习三中的练习

20、。第4题，背出1、2、3、4的乘法口诀。第5题，学生独立完成。第6题，口算并说出口诀。32=（ ）口诀：_42=（ ）口诀：_44=（ ）口诀：_43=（ ）口诀：_四、小结今天大家一起编出了1、4的乘法口诀，希望大家熟记它。第7课时2、3、4的乘法口诀练习教学内容：教科书第1112页练习三的第710题。 教学目的： 1、每个学生要熟练地背出2、3、4的乘法口诀，迅速准确地口算4以内的两个数相乘； 同时要使学生加深对口诀的意义、相邻两句口诀之间关系的认识。 2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进行乘法式题口算的能力。 3、培养学生认真审题（看清运算符号，数字）、准确计算、工整书写的习惯。

21、教学过程： 一、练习 做练习三的练习。 让学生独立完成练习后，进行评讲。 第7题，把乘法口诀填写完整。 第8题，计算3、4的乘法算式。 第9题，计算14的乘法算式。 第10题，把2个3相加写出乘法算式（3）（2）=（6）； 把3个4相加写出乘法算式（4）（3）=（12）。 二、小结第8课时2、3、4的乘法口诀混合练习教学内容：教科书第12页练习三的第1115题。教学目的：1、每个学生要熟练地背出2、3、4的乘法口诀，迅速准确地口算4以内的两个数相乘；同时要使学生加深对口诀的意义、相邻两句口诀之间关系的认识。2、使学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进行乘法式题口算的能力。3、培养学生认真审题（看

22、清运算符号，数字）、准确计算、工整书写的习惯。教学过程：一、引入：上节数学课学习的是什么知识？2、3、4的乘法口诀共有多少句？我们是怎样编出来的？举例（口诀）说出它的意义，举例（口诀）说明相邻的两句口诀之间是什么关系？学生可以这样举例：二三得六，表示2个3得6；428，表示2个4得8，编出口诀：二四得八，它与三四十二相差1个4。教师还可结合学生掌握口诀的情况有针对性地补充，结合学生背口诀、运用口诀时的错例讲评。二、练习做练习三的练习。第11题，把口诀填完整。二三（ ） 一四（ ） 二四（ ）三四（ ） 三三（ ） 一二（ ）第12题，写出乘法算式，并算出得数。 4乘以2 _ _ 被乘数是2，乘

23、数是3,_ _第13题，让学生在圆圈里填出正确的运算符号，这有助于区别加、减法和乘法。第14题，下面的计算对吗？把不对的改正过来。325（ ） 313（ ）326（ ） 426（ ）321（ ） 428（ ）是加、减、乘法对比练习题，乘法容易跟加、减法混淆，提醒学生在计算时要看清运算符号。第15题，是图文结合的简单乘法应用题。可以加深学生对乘法的认识，也为学习后面乘法应用题打下一些基础。只要求学生口答，不要求写算式。三、小结第9课时2、3、4的乘法口诀（交换被乘数与乘数）教学内容：教科书第13页的例4、例5，完成第13页上的“做一做”和练习四第14题。教学目的：1、使学生明白交换被乘数和乘数的

24、位置，它们的积不变。2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。教学过程：一、新课1、教学例4。（1）先让学生观察手表共有多少块，再想一想要算一共有多少块，有几种算法。启发学生横着看，每一横行是4块，3个横行就是3个4，写成43=12。竖着看，每一竖行有3块，4竖行就是4个3，写出34=12。让学生观察比较两个算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？教师向学生说明：交换被乘数和乘数的位置，它们的得数是一样的。（2）在教学例4的基础上，向学生说明：因为43和34积是相同的，所以计算时可以用同一句口诀“三四十二”， 以后遇到了3和4相乘，不管哪个数在前，都可以用口诀“三四十二”算出得数。2

25、、教学例5。 摆一摆： 4（ ）=82（ ）=8口诀：（ ）（ ）得八让学生独立完成。进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。二、巩固练习1、做第13页上“做一做”的练习。第1题，看图写出两个乘法算式。带领学生看图，每一横行有几个排球？有几横行？每一竖行有几个排球？有几竖行？ 再让学生再列式计算。提问：用那句口诀计算？第2题，说说每个算式的意思，写出用哪句口诀。2、做练习四的练习。第1题，读一句口诀，写出两个乘法算式。学生写出两个乘法算式后，让学生说说每个算式的意义。让学生明白两个乘法算式用的口诀相同，但意义不同。第2题，用线把得数相等的算式连起来。第3题，让学生计算2、3、4的乘

26、法算式。第4题，一双袜子有2只，3双袜子一共有（ ）只。表示每双有2只袜，问3双有几只。三、小结 交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题。第10课时乘加、乘减教学内容：教科书第15页的例6、例7，完成第15页的“做一做”和练习五第13题。教学目的：1、通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。2、培养学生求异的思维能力。教学重点：掌握乘加、乘减的计算方法。教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方。教具、学具准备：实物图。教学过程：一、复习1、卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）32=

27、43= 12= 11=24= 44= 33= 22=23= 42= 21= 31=2、一诀说出两道乘法算式 二三得六（23=6 32=6）一四得四（41=4 14=4）三四十二（43=12 34=12）二四得八（42=8 24=8）3、列出算式说出得数4个2是多少？（24=8）3乘以4是多少？（34=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（32=6）4、引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：333=9有的学生用乘法：33=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）二、新课1、教学例6。教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的

28、3盘桃放在一起。“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内讨论，再进行全班交流。学生可能想出两种方法。第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来。3332=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃。332=112、教学例7。这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：34=12教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：341=113、乘加、乘减的计算方法。同学们看上面两个算式。332 341这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题。有两个运算符号就要分两步

29、计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式332，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加。再看第二个算式341，先求4盘有多少个，再去掉1个。先算乘，再算减。因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法。三、巩固练习1、做教科书第15页上的“做一做”中的练习。 第1题，323= 435=424= 443= 引导学生说一说算式的意思。 第2题，（1）3乘以2是（ ）再加上4是（ ）。324=（2）4个3相加是（ ），再减去3得（）。343=（3）被乘数是4，乘数是2，积是（ ），再加上3得（）。423=2、做练习五中的练习。第1、2题，计算前，让学生说一

30、说先算什么，再算什么。第3题，要先看第一问，想清楚是几个几，再在第一个括号里填上数，再看第二问，引导学生说一说要算什么。四、小结乘加、乘减是两步计算式题,注意运算顺序要先算乘法，再算加法和减法。第11课时乘加、乘减练习教学内容：教科书第1617页练习五的第49题。 教学目的： 1、学生掌握乘加、乘减的计算方法。 2、为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。 教学重点：掌握乘加、乘减的计算方法。 教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方。 教学过程： 一、练习 1、做练习五的练习。 第4题，请学生背出1、2、3、4的乘法口诀。 第5题，看谁算得又对又快。 第

31、6题，用一句口诀写出两个乘法算式，使学生明确两个乘法算式用的空间相同，但意义不同。 第7题，让学生计算乘减两步运算的算式。 第8题，计算2、3、4的乘法算式。 第9题，让学生在圆圈里填出正确的符合。 2、思考题。 让学生画一画，算一算。 二、小结第12课时5的乘法口诀教学内容：教科书第18页的例8、例9，完成第18页的“做一做”和练习六第13题。教学目的：1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2、能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积，通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。3、培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。教学难点：根据

32、图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学过程：一、复习1、一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。33412224 233112442、同桌的人互相背一背14的乘法口诀。二、新课1、导入（1）出示准备题：5个5个地加，一直加到25。5（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5。2、教学例8。（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生

33、根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个。）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：515，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五。（教师板书：515 一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。（教师板书：5210 二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。教师再依次出示三袋乒乓球，引导学

34、生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书三个算式和三句乘法口诀。（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5的乘法口诀共有5句。每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差5。一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0。）三、巩固练习1、做教科书第18页上“做一做”中的练习。 摆小棒：教师在黑板上用5根小棒摆一个五边形，要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了5根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫五边形”。请同学们在自己的课桌上摆2个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学

35、生都摆好以后提问：“摆1个五边形用5根小棒，摆2个五边形用了多少很小棒？”“你能看图列一个乘法算式吗？”“用哪一句口诀计算？乘积是多少？” 让学生接着再摆一个五边形。“请你看图列一个乘法算式，说出用哪一句口诀计算，乘积是多少？”“不用摆，要摆4个五边形，你知道要用多少很小棒？”（学生如果回答摆3个五边形用15根小棒，摆4个五边形用的小棒数就是51再加1个5。所以是20根；或者回答摆4个五边形要用4个5根，根据5的乘法口诀“四五二十”，所以要用20根小棒。这些回答都是对的。）2、做练习六中的练习。第1题，教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以

36、4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。第2题，525 535 545 53 54 55 问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（上下两个题目的结果相同。）第3题，让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。四、小结通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？第13课时5的乘法口诀（交换被乘数和乘数）教学内容：教科书第18页的例9，完成练习六第49题。 教学目的： 1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。 2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。 教学过程： 一、新课 教学例9。 54=20 45=20 口诀：（ ）（ ）二十 向学生说明

37、：54和45的积是相同的，所以计算时可以用同一句口诀“四五二十”，以后遇到4和5相乘，不管哪个数在前，都可以用口诀“四五二十”算出得数。 让学生观察比较两个算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？ 教师向学生说明：交换被乘数和乘数的位置，它们的得数是一样的。 二、练习 做练习六的练习。 第4题，让学生背出5的乘法口诀。 第5题，可以帮助学生进一步理解交换被乘数和乘数的位置，积不变。 让学生观察图（横着看，竖着看），把两个乘法算式写完整，在分别说出两个乘法算式的意义，写出所用的乘法口诀。 引导学生讨论5的乘法口诀中，其余的每一句口诀各可以算哪两个（或一个）乘法算式。要一句口诀一句口诀地讨论。

38、第6题，读一句口诀，写出两个乘法算式。 第7题，计算5的乘法算式。 第9题，计算各题，并说出口诀。 三、小结 交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。 一句乘法口诀可以计算两道乘法算式题。第14课时5的乘法口诀混合练习教学内容：教科书第20页练习六的第1014题。 教学目的： 1、理解乘法口诀的意义，能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。 2、运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。 3、养成仔细审题、认真解题、仔细检查的良好学习习惯，培养实际生活中的应用能力。 教学重点：熟记5的乘法口诀，能熟练、正确地口算5以内两数相乘的积。 教学难点：在生活实际中用5的乘法口诀解决问题。 教学过程： 一、练习

39、做练习六的练习。 第10题，让学生把乘法口诀填写完整。 第11题，读一句口诀，写出两个乘法算式。 （1）三五十五 为什么这两个算式可以用同一句口诀来计算呢？ 说明：3个5是15，5个3是15，所以两个算式都可以用“三五十五”这句口诀求出它们的积。 （2）二五一十 第12题，把加法算式改写成乘法算式，再算出得数。 第13题，看谁做得又对又快。 是乘法、加法和减法的混合练习。 注意提醒学生一定要看清数字和运算符号。 第14题，左图表示每个硬币是5分钱，问3个硬币有多少分？ 右图表示一个盒里有2支笔，问5个盒子里有多少支笔？ 二、小结第15课时乘法应用题（第一个已知条件做被乘数的应用题）教学内容：教

40、科书第21页的例10，完成第21页的“做一做”和练习七第13题。 教学目的： 1、借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。 2、初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。 教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。 教学难点：准确地找到被乘数和乘数。 教具、学具准备：3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水。 教学过程： 一、复习 1、列式计算。 4个3相加是多少？（34=12） 2个5相加是多少？（52=10） 二、新课 今天我们学习应用题，板书课题。 1、教学例10。 同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？ 指名学生读题，这道题是什么意

41、思呢？ 题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图。第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图。 这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树） 再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇4棵树，3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？ 求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几？（相同加数是4）4做被乘数，相同加数的个数是几？（相同加数的个数是3）3做乘数。 列式：43=12（棵） 口答：一共浇了12棵。 从图上验证一下3个人一共浇了12棵。 2、下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论。 （1

42、）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？ （2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？ 讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同。 都是求2个5是多少，列式是52=10（道）。 三、巩固练习 1、做教科书第21页上的“做一做”中的练习。 第1题，引导学生看第一格告诉了一个什么条件？（每辆摩托车坐2个人。）第二格告诉了什么条件？（有3辆摩托车。）问题是什么？（一共可以坐多少个人。） 让学生口头回答，教师要启发学生看图想一想：一共是几个几？求3个2是多少个人？应该怎样列式？ 第2题，指名学生读题。每个人自己想一想，怎样分析，再在书上列

43、式解答，做完后，指名学生说一说怎样想的，怎样列式。 2、做练习七的练习。 第1、2题，读题后，让学生说一说题目的条件和问题，然后启发学生想一想，要解答每个问题就是求什么。比如第1题，可以提问：要求一共种多少棵，就是求什么？ 四、小结 通过这节课的学习，大家有什么收获？ 1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算。 2、求几个几用乘法计算。 3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。 4、我们已经学习了“求几个几” 的文字叙述题和应用题其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题。 第16课时乘法应用题（第一个已知条件做乘数的应用题）教学内容：教科书第22页的例11，完

44、成第22页的“做一做”和练习七第47题。 教学目的： 1、借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。 2、初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。 教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。 教学难点：准确地找到被乘数和乘数。 教具、学具准备：3个圆片，20根小棒。 教学过程： 一、复习 1、口算。 23 25 42 51 53 43 55 14 2、看图列式计算。 先让学生说一说图的意思，再列式解答。 （每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？43=12（朵） 二、新课 1、教学例11。 小红买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？ （1）

45、先由学生读题，指名读，每人自己读。 （2）指导学生操作。 第一个已知条件是什么？（小红买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件。第二个条件是什么？（每个扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思？在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱。 求的是什么？（3个扣子多少钱） 也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示。并在3 个扣子图下面画一个括号，并写上“？分”。 求3个5是多少用什么方法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法。5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数。） 教师列式：53=15（分） 口答：一共用了15分。 提问学生：15分也就是几角几

46、分，因此，可以口答为：一共用了1角5分。 2、比较例10和例11。 提问：（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？ （这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答） （2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？ （例10第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例11的两个已知条件的叙述顺序与例10相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数） 因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数。 三、巩固练习 1、做教科书第22页上“做一做”中的练习。 小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？ 指

47、名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么。 由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么“2”当被乘数，“4”当乘数。 这道题除了用乘法解答：24=8（角） 你还能想出另一种算法吗？（2222=8（角） 2、做练习七的练习。 第4、5题，让学生弄清楚是几个几相加，要确定哪个数做被乘数。 如第4题，可以提问：要求一共要多少钱？就是求几个几角是多少钱？再列出算式。 四、小结 第17课时乘法应用题练习教学内容：教科书第2425页练习七的第814题。 教学目的： 1、根据乘法的含义，掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。 2、培养学生审题习惯和分析问题的能力。 教学重点：分

48、析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。 教学难点：准确地找到被乘数和乘数。 教学过程： 一、练习 1、做练习七的练习。 第8、9题，是乘法应用题和加法应用题的对比练习。让学生弄清题意，进行比较，使学生明白两道题的问题是一样的，但已知条件不同，解答方法也就不同。让学生想应该怎样解答，如还区分不清，可利用图解帮助学生弄清已知条件的不同。 如：第8题，第（1）题两行桌子是同样多的，知道相同的加数和加数的个数，可以用乘法解答；第（2）题两行桌子不是同样多的，知道两个不同的加数，只能用加法解答。 第10、11、12题，是加、减法应用题和乘法应用题的混合练习，要让学生通过分析数量关系正确地选择解题方法。

49、 2、数字游戏。 出示乘法口诀卡片，让学生对口令。 二、小结第18课时6的乘法口诀教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第13题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。 教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点：用6的乘法口诀正确求积。 教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。 教学过程： 一、复习 1、复习25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同

50、学互相背一遍。 2、看卡片口算，直接说得数。 25 22 51 34 15 53 24 54 二、新课 引入：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 1、准备练习。 6个6个地加，一直加到36。 让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。 提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12） 3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2、教学例12。 教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。 提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿） （3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书： 61=6） （4）61= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六） （5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六） 教师在61=6的算式旁边，板书：一六得六。 教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。 提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书： 62=12） （2）62=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？ （待学生回答后，教师在62=12算式旁边板书：二六十二） 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，