沪教版数学四年级上册《分数墙》教案

1、沪教版数学四年级上册分数墙教案教学目标：1、应用分数墙直观地复习分数的大小比较和加减计算，并发现分数墙中相等的分数、相加等于1的分数。2、通过观察、讨论，交流，培养学生发现问题、分析问题的能力。3、渗透观察、发现、转化等思想方法，培养学生对数学的情感。教学重点：利用分数墙复习分数的初步认识的有关知识。教学难点：通过观察分数墙，分析、讨论，发现新知。课前准备：分数墙、课件教学过程：一、激情导课。（课件出示一面墙）同学们这是什么？（墙）（课件出示分数）这是一面分数墙。（板书课题）这节课我们要应用分数墙来复习旧知识，发现新问题。二、民主导学（一）复习旧知识这个单元我们学了哪些知识？这节课我们就先利用

2、分数墙来复习旧知识。1、找分数，比大小（1）仔细观察分数墙，你能找到了哪些分数？能用几种方法比较它们的大小？（如 ）（2）、给下面的分数分类，怎样比较它们的大小？学生独立观察分类，并比较出分数的大小。课件出示： 1（3）小组内交流方法，并选其中一道题在分数墙上验证。2、同分母分数的简单计算学生独立在练习本上完成，指名订正。看来大家的旧知识掌握得非常好，通过刚才的复习，你发现分数墙有什么特点？（直观）所以许多刚刚学习分数的人都用它来比较分数的大小，进行分数的计算。可是，你知不知道许多数学家也用它发现了许多分数的秘密，你想不想探究一下？接下来我们就走进分数墙去发现和探究。（二）、发现分数墙中的秘密

3、1、任务呈现（1）认真观察分数墙，你能发现哪些秘密？（2）独立观察思考，然后小组交流。2、自主学习学生独立观察思考，然后小组交流。3、展示交流（1）我发现，2个 就是1,3个 就是1. 几个几分之一就是几分之几，就是1.（师板书）（2）我们用划直线的方法发现相等的分数。师：像这样相等的分数你还能找到哪些？独立观察，在分数墙上验证小组交流，看哪个组收集得多全班展示交流（ 以上教学的顺序可以根据学生的发现来调整。）4、你还有别的发现吗？小结：分数墙的作用可真大呀！它不仅帮助我们复习了旧知识，还让我们发现了新问题。可惜我们打印的分数墙太小了，你想自己制作一个分数墙吗？（想！）三、制作分数墙你能接着这

4、个分数墙往下做吗？你计划怎样做？学生举例怎么做 的分数墙。学生独立动手制作展示交流“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼

5、貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。四、反思总结单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目