语文人教版八年级下册送东阳马生序.ppt

1、送东阳马生序,宋濂,宋濂， 浦江人。元末明初文学家。 学识渊博，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,本文写于洪武十一年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言、后记。 本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（

2、 ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。,爱好,得到,借,不 代抄书 懈怠,超过约定期限,因此,借,于是,用来,向,把,亲手，亲自,跑,表程度非常,我小的时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气很冷，砚池里的墨水结成坚冰，手指

3、不能屈伸，也不敢放松读书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到各种各样的书。,课文参考译文,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,更加仰慕,担心,交往,奔赴,请教,不曾,言语和脸色,引、提出 询问,有时,等待,所以 虽然,最终,成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德

4、有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,课文参考译文,我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话；等到他高兴了，就又去向他请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,课文参考译文,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨 谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,主谓之间，取消句子独立性，无实义,背着 拖着,通“肢”,热水,用,才,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬

5、季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂都不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,课文参考译文,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若 神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。,每天,通“披”，穿,作动词，腰佩,香气,光彩照耀,破旧,毫无,因为,大概,两次,住在旅店，主人每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红帽带和宝石装饰的帽子，腰佩

6、白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，（浑身）光彩照人，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,课文参考译文,古今异义,1.臭,古： 今：,气味 难闻的气味,2.再,古： 今：,两次 一次又一次,3.汤,热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书” 宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,一词多义,通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者

7、 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为， 把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”,“被”通“披”,讨论探究,1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？,1、无书之难： 2、无师之难： 3、求学之难：,自身 经历,无从致书以观 砚冰坚，手指不可屈伸,每假借于藏书之家、手自笔录 弗之怠,无硕师名人与游,趋百里外，从师叩问,为师严厉,师：未尝稍降辞色、 遇其叱咄,生：色愈恭、礼愈至,对比,行住食衣,以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。,同舍生：衣饰华美、饮食鲜肥,作者：日仅再食、无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣,对比,勤且艰,2、作者运用对比的作用何在？,师生态度对比：用教师

8、的严厉反衬作者求师的诚恳，表现他的虔诚恭敬的态度，求师的艰难。 同舍生与自己：直接写自己生活的艰苦，进一步突出自己学习的勤奋，求学意志的坚定，以苦读为乐，精神上是充实的。,3、作者为什么能克服种种困难，是什么力量推动了他，而“卒获有所闻”？,“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神上的富足，战胜了物质上的贫困。,4、本篇文章作者要以自己的经历告诫马生什么呢？,以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈马生要珍惜太学优越的学习条件勤奋学习，成为德才兼备的人才。,作者家贫穷嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，这样到底对不对

9、？当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,想一想,欣赏：这是尊师的最好表现。尊敬师长是我们中华民族的传统美德,在任何时代都要发扬。 不赞成：我们要尊师，但尊师并非怕师，要在尊重的基础上互相信任，沟通，大胆质疑，合理求问，这样才能从各方面提高并加深师生之间的感情，,作者哪些求学行为深深打动了你？,一、克服困难借书抄书 二、诚恳虚心求师学道 三、生活维艰而求学意志坚定 四、以读书为乐而不在意物质享受,根据要求默写： 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 2.最能表现作者抄书之苦的句子是： 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：,余幼时即嗜学。,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,小 结,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,古