理想的风筝教学设计

1、22理想的风筝教学设计山东财税希望小学 赵小峰教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、揣摩文章的表达效果，学习课文选取典型事例、抓住细节进行描写的写作方法。4、理解课题“理想的风筝”的含义。教学重点和难点：1、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。揣摩文章的表达效果，学习课文选取典型事例、抓住细节进行描写的写作方法。2、理解课题“理想的风筝”的含义。教学过程：课前交流：通过昨天的交流，同学们聪明、好学、善思，给老师留下了深刻的印象。相信这节课，同学们会

2、表现的更好。一、回顾导入：（限时2分半）师：这节课我们继续学习第22课理想的风筝。齐读课题。1、出示词语：捏泥人 丢腿 酸涩 撑地 旋转 跳跃 撒脱 蹦跳 追赶谁来读一读文中的这些词语？（读后要评价。如：声音洪亮；读出了词语蕴含的感情。）同学们，这些词语会让你想起刘老师的哪些事情？根据学生回答板书：谈腿疾 写板书 放风筝2师：这三件事也让我们初步感受到作者苏叔阳对刘老师的（思念）之情。因此，作者在文章最后这样写道：课件出示最后一段话：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您（提示学生在这里“啊”要变音为“呀”。）二、品味细节，感受人物形象。1、师：此时作者苏叔阳不见刘老师已近三十年了，但刘老

3、师的音容笑貌仍然深深地烙印在作者的脑海里。下面请同学们再来读一读这三件事，想一想刘老师为什么会让作者这样的刻骨铭心，终生难忘。在文中找出有关的词句，划下来，并在所找句子旁边简单的写一写自己的感受。2、生自主标划句子，写感受。（最多6分钟）（如果有的同学，读书时没拿笔，师提示：老师发现会读书的孩子都拿起了笔。）3、交流。师：老师看到同学们认真读书的样子真不忍心打断大家，但时间有限。接下来我们交流一下。谁来谈一谈自己的感受？（一）、生读刘老师谈腿疾的句子。（限时7分钟）1、师:刘老师在说这番话时始终在笑。（师板书：笑）你从中感受到什么？学生应该能从“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默。（

4、板书：乐观、幽默）师：失去一条腿已是人生的一大不幸，刘老师的这条残腿肯定有一个让人心酸的故事。而刘老师却笑着谈他内心的痛处，从中还读出了什么？（坚强）师：短短的一段话，大家读出了这么多感悟，同学们真会读书。这是多么豁达、乐观的人生态度啊。谁能带着这种感受再来读一读这句话。（如果学生读的不到位，则评价读的通顺流利，谁在来读一读这句话。也可以让学生评价，再问：你能把刘老师的这种乐观读出来吗？读的不到位的学生要学着另一个学生再把这句话读一读。）2、这是一个听起来很有趣的故事，听完刘老师的话，同学们有什么反应？（齐读）（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加

5、了对刘老师的尊敬。师：谁来谈一谈对这句话的理解？预设：（1）学生为什么笑了？（2）“酸涩”是什么意思？为什么会有这种感觉？（酸涩：心酸、难受。为刘老师的不幸遭遇而同情。）（3）为什么更加尊敬刘老师？尊敬他的什么？（乐观，幽默、坚强）师：让我们再来读一读刘老师的这段话，再次感受刘老师的乐观与坚强。3、师小结：是啊，刘老师那笑对人生，笑对苦难，乐观坚强的人格魅力深深地折服了每一位学生。因此，虽然分别近30年，作者还是如此的思念着刘老师课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您（生齐读）（二）、在旋转板书中感知刘老师的坚强。（限时4分钟半）1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给我们上课的呢

6、？生读：“逢到要写板书的时候再转向讲台。”师：同学们，好好看一下这句话，刘老师上课时的哪些动作深深的打动了你？找一找，谈一谈。（扣住“撑地” 体会刘老师写板书时的艰难，费力。 “离地” “急速”体会刘老师这样做的危险，进一步体会刘老师对工作的热爱与执著。 三次“转”等词语感悟。）重点处理“转”。师：刘老师板书时有一个最大的特点，那就是转。（教师板书：转）师：同学们，刘老师写板书时的动作作者描写的是如此的具体，以至于让我们感觉仿佛亲眼看到似的，这种写法叫做细节描写。（师板书：细节描写）师：为了一次板书，年过半百的刘老师竟要做上这么多艰难的动作，可以想象，一天之中他不知要这样跳跃旋转多少次！就这样

7、日复一日，年复一年，刘老师又要跳跃旋转多少次呢？从中你体会到什么？（板书：顽强执著） 师：谁来带着这种感情再把这句话读一读。2、师小结：刘老师这每一次的旋转都撞击着孩子的心，所以30年来，作者永远无法忘记他顽强执着的刘老师，一直在深深地思念着刘老师课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您生齐读（三）在放风筝中感受刘老师对生活的热爱。（限时5-6分钟）1、过渡：然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。又是一年春来到。望着天上那翩翩起舞的风筝，作者又想到了什么呢？谁来说一下你找到的句子。2、交流句子句子1： 在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手

8、制作的风筝。哪儿打动你？（亲手制作刘老师的心灵手巧； 精致的手工艺品。他制作的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。多心灵手巧呀！）师：你从中又读出了什么？（教师可适当提示：一个只有对生活充满希望的人，才会有这样的灵感制作出如此各式各样的风筝。从而感受到刘老师对生活的热爱。）来，把你的这种感受读出来。（生读。亲手制作的，读出那种自豪。）句子2：他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。（自然、不便于、决不肯失去、亲手、送、快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）师：再把这句话读一读，读出他的渴望，

9、他的热爱。句子3：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。理解漾：“漾”就是（水纹荡漾开来）这里用“漾”你感受到什么？（本文指刘老师放风筝的时候十分投入，已经完全沉浸在那小小的风筝带给自己的快乐之中，完全忘记了自己是个残疾人，内心的欢乐不由自主地流露出来。）句子4：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”师：你被什么而打动？（生自由说）谁也被这句话打动？再来说说（学生补充）（预设：我被刘老师的顽强不屈、坚强自信的品质打动了。从哪儿看出他的顽强不屈、自信？

10、学生找出关键词笑着不畏困难，乐观叫着心中的欢快拄着身残志坚蹦跳着高兴，刘老师情不自禁地蹦跳起来，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。有着同我一样的一颗永不泯灭的童心。追赶对目标的不懈追求，永不放弃喊着兴奋“我自己来！”刘老师相信自己能够征服困难，自信师：怎么读？你来读（生读，教师要提醒学生喊时要注意笑着。）“你们不要管，我自己来！”谁能吧刘老师的自信读出来？你再来（生读）咱们一起来（齐读）从这三句话中，我们能看出来刘老师自己放飞亲手制作的风筝，如果线段脱手了，还要自己去追赶，我们可以用一个“自”字，自放风筝。从中我们也感受到刘老师对生活的热爱。板书：自、热爱生活。3、虽然生活是清苦的，身体是残

11、疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩。刘老师对生活的这种热爱让作者又怎能忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您生齐读（四）体会写作方法（限时2分钟）师：大家再回过头来看一看这三件事情，应该说刘老师的事情还有很多。作者为什么选取了这三件呢？你发现了什么？（既有表现工作的，也有表现生活的。一个人的一生中既要工作又要生活，作者这样写能更全面的展现人物的特点。）师：这种写法叫做选取典型事例，通过典型的事例来全面的展现人物的内心世界。（师板书：选取典型事例）三、品味心声，深化风筝（限时2分钟）同学们，刘老师每年春天都要

12、放飞、追赶风筝。可是，他放飞、追赶的仅仅是一只风筝吗？（不是，还有理想）你觉得刘老师的理想会是什么呢？预设：（1）、生：他在想这只小燕子，多可爱，多自在。这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由！ 师：对！此时，他多么希望自己像燕子一样能在蓝天自由翱翔，他多么希望自己能像正常人一样自由自在的生活。他的理想还会是什么呢？（2）、生：他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长。师：你说得很好，刘老师通过自己的言传身教，把这些理想的种子（指着板书）潜移默化、悄然无声的撒播在学生们的心中，在每个学生的心中升腾起一只只理想的风筝（指着课题）。四：拓展延伸，升华情感（限时6-7分钟）1.师：下面请

13、同学们迅速默读大屏幕上的资料，读完后想一想苏叔阳给你留下怎样的印象？出示资料：苏叔阳（1938 至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。1993年不幸身患肾癌，1994年4月切除左肾，2001年癌细胞转移到肺部，又切除了一叶左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤面对癌魔的一次次挑战，他始终顽强的抗争着。“心宽一寸，病退一尺。”是苏叔阳在十多年抗癌路上最主要的体会，“要把病当朋友看，善待他们。但这个朋友不请自来，还有点小脾气，必须耐心地安抚它。”每次去医院，苏叔阳都不是说去看病，而是说“看老朋友来了”。他还幽默地说到自己化疗的后果：“我的左胸有两条刀疤，一条是长江，一条是黄河，我们的两条母亲河的倩影留在我

14、身上，所以我的生命很充实。”抗癌14年来，苏叔阳几次三番从癌魔的指间飞过，依旧笑对人生，笔耕不辍，写作300多万字，出了7本书，创造了人类战胜病魔的奇迹。他说“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”（指名回答：乐观，豁达、坚强）师：正如苏叔阳自己所说：“他之所以这样乐观坚强，是深受刘老师的影响。”难怪苏叔阳30年来一直在心中一遍又一遍地呼唤着课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您生齐读2通过这节课的学习，我们认识了刘老师和作者苏叔阳。老师相信你们的心灵也已被深深地触动。此时此刻，你想对自己说点什么呢？（指明回答，对学生的回答要加强评价）五：课堂总结通过同学们的回答，老师发现同