城建小学2018-2019学年赛课活动实施方案

1、城建小学赛课活动实施方案（2018-2019学年度第二学期）为深入贯彻落实教体局和中心校教学工作会议精神-让教育回归本质，加大师资队伍培训力度，为教师提供学习锻炼平台，提高教师教学教研业务水平，促进教师在活动中不断实践、不断反思，提升教学研究水平和教学实践能力。大幅度提高我校课堂教学效益和毕业年级成绩，使赛课活动深入开展，特制定本学期赛课方案： 一、赛课领导小组：1、领导分工和职责：组长：杨柳副组长：王静（赛课程序的编排、总结）成员：全体教师职责：杨柳：编排赛课安排表、印制听课打分表、听课教师点名表、各种表格等、汇总每位教师的得分、每轮的赛课总结、以及赛课过程材料的整理、归档。 王静：A:听课

2、教师的点名；B：发、收听课打分表；计算出教师得分并在最后排出名次，确定获奖教师名单。C：组织教师评课、做好评课记录：D:收集教师讲课教案。 2、奖惩： 进行物质奖励，奖励前3名： 第一名：150元 第二名：100元 第三名：80元二、参赛对象：全体教师3、 赛课时间： 2019年3月11日3月15日 2019年4月15日4月19日 四、赛课办法及相关要求： 1、参加赛课人数评定奖级，设一、二、三各一名。2、根据“城建小学课堂评价表”由听课教师为每位教师打出分数。五、参赛内容的确定：各学科赛课内容由各教师自定，提前一周报送。附：城建小学课堂评价表城建小学课堂评价表日期授课教师班级评课教师学科课题

3、评价等级项目分值评价指标优良中差得分教学目标10依纲扣本,基础知识、基本技能、思想教育、非智力因素等教学目标明确、具体、适当、完整。9-108-96-76以下教学内容15正确理解教材,准确把握教材重点、难点和教材各部分之间的关系,处理运用教材有创见。14-1512-139-119以下教学过程20按教学要求设计教学程序，结构合理，层次清楚，讲练时间安排适当，五项教育育于教学之中18-2013-1710-1215以下教学方法25巧妙地创设教学情境，注重培养学生的学习兴趣，激发学生求知知欲望，启发、点拨学生及时，学生参与学习活动积极，教具、学具选用恰当，学法指导有实效22-2520-2115-191

4、0以下教学基本功10教态自然亲切，语言准确规范，用普通话教学，板书工整，应变、调控能力强,对学生平等公正,有一定的组织教学能力.9-107-86-75以下教学效果20达标情况:全面完成教学任务,学习层次不同学生都能有收获,课堂气氛活跃,不同层次的学生都能体验成功的喜悦.18-2013-1710-1210以下合 计本节课值得借鉴的：我认为需要改进的：注：各项累计得分90分以上为优，8980为良，7960为中，60分以下为差。使用说明：我校研制课堂教学评价量化表的目的在于通过评价指标的导向及评价结果的反馈，为教师及管理者提供改进教学、提高教学质量的决策参考依据，从而激励教师提高教学水平和质量，促进

5、学生全面发展。本评价量表主要用于对日常课堂教学的评价。1、 评课前，评课人和上课老师认真阅读课堂教学评价量表，熟悉评价指标要点及评价权重，做到心中有数。2、 评课前，评课人一般要对上课教师的教案进行阅读，初步分析。3、 评课人在评课过程中，根据评价指标要点和相应分值及时作好听课记录和评分。4、 上课老师根据评价指标进行自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施、教学效果等方面作简要说明。5、 一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的分值及相应的等级。多人评课，则采用多数人总的平均分再定相应的等级，或者以多数评价者确定的等级为依据，再通过评价组集体评议确定等级。6、 本量表仅作我校课堂

6、教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，严防一刀切，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。城建学校 2019年2月城建小学2018-2019学年第一学期第一轮赛课总 结 在中心校的指导下，在学校全体老师的大力支持下，本学期第一轮赛课结束。根据评价表分数获奖名单如下：第一名 姜 娜（一年级语文）第二名 张小芝（三年级数学）第三名 单娜娜（五年级数学） 通过赛课取得的成绩：程序方案制定详细可操作。全体教师较上学期准备充分，赛课的时候不再那么紧张。促进了教师规范书写教案，规范上课。获奖的教师名至实归，导入轻松有趣，课堂节奏把控柔韧有余。学生参与度高。通过此次活动，也带动了年轻教师的学习欲望，特别是我们新进的一位年轻教师，主动听课，主动发问。通过此次活动，她感觉提升了自己的上课能力。 不足之处：普通话教学欠缺。努力方向：赛课活动持续开展，形成制度，不搞形式主义。建议学校1.通过请古吕优秀教师到校上课指导我校教师；2.加强常规教学制度的建立，让教师主动通过网络及现有音视频课件学习大师讲课，提