对于当前幼儿教育的思考

1、对于当前幼儿教育的思考亢溪小学 蔡方福教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”我国幼儿园教育指导纲要明确要求，幼儿园教育应当遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律，保育与教育相结合，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动之中。我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。“学前教育小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于

2、和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。”幼儿教育“小学化”的主要体现。其首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在学前500字之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗静夜思三遍并背

3、诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。现在好多幼儿园为了迎合家长。全然不顾幼儿手指骨骼及肌肉的现有能力。让幼儿诗写大量而且复杂的汉字及英文单词。其次，要求幼儿象小学生一样遵规守纪，少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许玩小动作，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一课的准备。凡此种种，不一而

4、足。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。幼儿教育“小学化”的危害。首先，将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在揠苗助长，不利于孩子今后的健康发展。幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，如长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。其次，孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，如过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。倘若孩子早早的学了小学一年级的知识，那么孩子到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，这样反而会使孩子养成不认真听课、不完成作业等良的学习习惯。纠正幼儿教育小学化倾向的措施 第一，加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高

5、全社会对幼儿教育的认识向家长讲述对幼儿进行小学化教育的危害，转变家长观念、提高家长教育能力的责任。只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。第二，进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度。要严格执行幼儿园教师资格制度，规范幼儿园办学行为。“最关键的是要促进教育均衡发展，让教育资源的分配更加公平。”幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。澳大利亚幼儿园对儿童的培养非常人性化，也非常自由。幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。除了教师之外，还有幼儿护理助理来协助教师的工作，负责照顾幼儿的饮食起居。幼儿园通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。在日本的幼儿园里，一大特点就是进行各种各样的户外活动，让孩子们亲近大自然，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力。日本也比较注重对父母的教育方式的指导，比如开办母亲班、双亲班等。学习班分两种，一种是以婴幼儿的父母为对象的学习班，另一种是以即将做父母的人为对象的学习班。学习内容大致是幼