《杜甫诗三首 秋兴八首其一》.ppt

1、第二单元,4 蜀道难 5 琵琶行 并序 6 杜甫诗三首 秋兴八首 其一 咏怀古迹 其三 登高 7 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬,秋兴八首 （其一）,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,一、新 课 导 入 二、新 课 讲 授 三、课 堂 小 结 四、课 后 作 业,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 导 入,公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州(今四川奉节)，住了两年左右的时间。秋兴既是他旅居夔

2、州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 今天，我们就来学习这首诗，一起走进他对国家命运与民生疾苦的关注之中。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,一、杜甫简介,杜甫，字子美，因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律

3、成就尤高，被世人尊为“诗圣”。他的代表作一百多首，最具代表性的是古体诗“三吏”石壕吏潼关吏新安吏、“三别”新婚别垂老别无家别等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都是千古名篇。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四 百多首。其经历和诗歌创作可以分为四期。 一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献 赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。这期间他写了兵车行、丽人行等批评时政、讽刺权

4、贵的诗篇。,一、杜甫简介,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。 安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。 四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。 随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北

5、、湖南一带，病死在湘江上。这一时期创作了我们熟悉的茅屋为秋风所破歌和秋兴 等。,一、杜甫简介,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此 可见杜甫的伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术

6、的集大成者。,一、杜甫简介,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,写作背景 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。 秋兴八首就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。 八首之中，第一首总起，统帅后面七篇。前三首写夔州秋景，感慨不得志的平生，第四首为前后过渡之枢纽，后四首写所思之长安，抒发“处江湖远则忧其君”的情愫。声身居巫峡而心系长安就是这组诗的主要内容和线索。,二、创作背景,人

7、教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,三、解题,以秋风起兴（就是借秋天的景色感物抒怀之意。） 思考：借秋天的哪些景物 ？ 抒发什么情感？,（xng）,“秋兴”,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,读准字音， 把握节奏，体会情感。 兴（xng） 系（x ） 砧（zhn）,四、朗读课文,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,四、朗读课文,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,五、合作探究,、诗歌运用了哪些意象？这些意象营造出什么样的意境？,意象： 玉露 枫树林 巫山巫峡 江间波浪 塞上风云 丛菊 孤舟 寒衣暮砧

8、,意境： 衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,意象分析,1、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,“悲落叶于劲秋”，秋天草木的凋谢是最容易引起诗人感发的。“玉露凋伤枫树林”这一句， “玉露”和 “枫树林”从色彩上看，一白一红，对比强烈；从时间上看，让人看到秋天霜降草枯，枫叶凋落的景象，更增强了“凋伤”这个词给人的萧飒衰残之感。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,意象分析,1、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,“巫山” 上到长江两岸的高山；“巫峡” 下到深谷之间长江的流水。这虽然只是两个地名，从高处到低处，从天

9、到地，从山到水，眼前所有的一切都已经被萧森的秋意笼罩无余了。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,意象分析,2、江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。,骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。 因此，这两句既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富。 触景生情，抒发感慨，情因景而显，景因情而深。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,意象分析,3、丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。,由“丛菊”而忆“故园”，菊开山间，舟系江中。诗人在夔州，已经历经两个秋天，所以说“

10、丛菊两开”；“故园心”指回到长安的愿望，一叶小舟寄托着返回故里的希望，如今却还牢牢系在江边，不能东下。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,新 课 讲 授,意象分析,4、寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧,“寒衣”和“暮砧”，一方面说明秋意越来越深，秋风也越来越冷，又一次回应了诗题中的“秋”字；另一方面，从时间上说，既是一年将尽之，又是一天的结束之时，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的游子更加思念故园；此外，刀剪声和捣衣声，声声叩响作者的心灵，那种浓浓的“故园”之愁，那种国破家亡的悲凉之感笼罩着作者的全身，表现了诗人对家乡的强烈思念和对国事的深深担忧。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修

11、三,课 堂 小 结,景：,玉露 枫林 波浪 风云 丛菊 孤舟 暮砧,萧瑟 凄凉雄浑 壮丽,情：,触景伤情,离乱之苦，漂零之悲，故园之愁,秋兴八首（其一）通过对巫山巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出萧瑟阴森、动荡不安的气氛，令人感到秋色秋声扑面惊心，同时也抒发了诗人的忧国之情和孤独抑郁之感。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,课 后 作 业,秋兴八首其 夔府孤城落日斜，每依南斗望京华。 听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。 画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。 请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。 备注: 长安又名北斗城 画省，也叫粉署。省署以粉画之，称为画省. 伏枕:指衰老多病芦荻花:微黄色的小花

12、,一般开在秋天. 提问:从全诗来看,本诗通过什么意象,来抒发什么思想感情?,通过”孤城” “藤萝月” 芦荻花”,来抒发作者凄凉、思乡、念国的感情。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,课 后 作 业,情景相生，融汇无间，情因景生，景因情深。 首联写秋色秋气，颔颈两联托秋起兴，感世伤己，尾联绾合景色人事。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽；又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。,.唐宋诗醇中把秋兴誉为杜甫七律中的“裘领”，是其“一生心神结聚之作”，试分析本诗艺术上的成就。,人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三,课 后 作 业,语言练达，句法奇异，对偶工稳，文气流荡。 杜甫十分注重诗歌语言的锤炼，曾表示过“语不惊人死不休”的意愿。该诗更是如此，最为突出的是颈联之遣词造句。“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔州已