牛彬宏单元备课

1、人教版课标实验教材六年级上册第二组教材单元集体备课 刘家堡小学 牛彬宏【单元教材解读】 本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题，共安排了四篇文章（詹天佑怀念母亲彩色的翅膀中华少年）、一次习作和口语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习。四篇文章中，前两篇是讲读课文。詹天佑描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。怀念母亲表现了著名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖国母亲无限眷恋的感情。后两篇是略读课文。彩色的翅膀则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。中华少年以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒

2、发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。“口语交际习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动。“回顾拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。另外，本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。【语文知识、语文能力训练点】 能自主地阅读文本，在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用

3、。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，学生应通过默读、朗读、品读，从字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。【单元教学目标】 1. 会写本单元的生字和一些词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。3. 让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报国。4. 在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。【单元教学重点】1.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发

4、学生热爱祖国的思想感情 2.在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。【单元教学难点】 1.体会作者的爱国情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。2.在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。【单元教学策略】 1.抓住语言文字这个根本，通过引导学生对语言文字的深入体会、感悟，拨动学生心灵的琴弦，让学生与作者、与文中主人公产生情感的共鸣，在语言训练中积累语言。2.引导学生品味词句，看看作者是使用哪些词句准确表达出自己的情感并打动我们的。体会关键词句在表情达意方面的作用。3.学生已经掌握了一些基本的理解词语、句子的学习方法，如：查工具书、联系上下文、联系自己生活实际、展开

5、想象等。在本单元学习中，这些方法依然要用到，并要加以巩固和运用， 体会关键词句在表情达意方面的作用。 【学生学习策略指导】现在的学生大多生活经历简单，而本组教材所选的事件离现在时已久远，因此较难体会到清代修铁路的难处，更难体会在异国他乡的爱国情结。教学前有必要请学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。理解文章内容时，采用以读为主的教学方式。古人云：“读书百遍，其义自见。”让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的爱国情。教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但

6、了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣。课后，结合综合性学习，让学生自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。 怀念母亲教学设计（第二课时）设计理念：1.抓住关键语句,牵一发而动全身。教学中引导学生抓住这些词句, 体会关键词句在表情达意方面的作用。通过朗读感悟,逐步理解作者对两个母亲怀有同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。2.通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成

7、过程，培养学生合作交流与自主学习的能力。教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入 同学们，本节课我们继续学习怀念母亲这篇课文。在上节课的学习中，我们知道课题中的“母亲”有两层含义，一个是指我们自己的（板书生母），另一个是指我

8、们的（板书祖国），作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。【设计意图：在上节课学习的基础上，引导学生直接抓住课文的灵魂部分，进而准确把握文章的主旨。】二、整体回顾1.自由读课文，找出使自己印象最深的句段，并在旁边批注，写出自己的读书感受。2.提问：你对文中哪段内容的描写印象最深？为什么？ 3.交流，相机指导朗读。过度：用心读书，不但能读懂内容，我们还能捕捉到作者的内心感受，那就让我们共同去体会作者的思母之情吧。【设计意图：问题的设计步步为研读课文做铺垫，抓住文章中心，为学生在下一步课文学习中的感受,理解,体验打下坚实的情感基础。】三、体味对生母的情感1.学生读第二段2.提问：从这段文字

9、中，你感受最深的是什么？(对母亲的怀念，失母的悲痛)3.提问：你是从哪些语句中体会出来的？4.学生交流，多媒体出示相关句子：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。5.指导学生朗读。把这种思念和悲痛通过朗读表达出来。【设计意图：通过个性化的朗读，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，使之达到情与感,读与悟的融合。】四、体味对祖国母亲的情感1.频来入梦什么意思？母亲频来入梦的原因是什么？（日有所思，夜有所梦）2.出示学习提示（1）自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.（2）说说在作者的怀

10、念中,又增添了什么？（3）再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。3.生默读日记内容并圈点勾画【设计意图:引导学生主动探究,通过问题深入阅读,从课本中获取信息,使学生情感深受感染,培养学生自读自悟能力。】4.引导学生感情朗读.5.出示日记然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.（1）甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解的？【设计意图：抓住“凄凉”和“甜蜜”两个词语让学生体会是否矛盾，在对两词的对比中，自己悟出作者的情感,知道作者的心是复杂的。】（2）这凄凉和甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,谁知道是哪个字？（3）在这里糊字怎么理解呢？（4）一个“糊”字写出了什么？（5）谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜.。【设计意图：引导学生提取段中的糊字, 体会这个字用的贴切之处，进而探究人物的情感世界,即对亲人对祖国的怀念。】五、抒发情感1.有感情地朗读课文。2.谈话，不能孝敬母亲，是季老先生一生留下的无法弥补的遗憾，再看看今天的我们，不但享受着祖国大家庭的温暖，而且母亲常常陪伴在身边，老师想知道，将来你们最想用一种什么样的方式