苏教版二年级下语文识字6说课稿

1、苏教版语文二年级下册识字 6说课设计研和南厂小学吕自能各位评委、老师大家上午好，我今天说课的课题是识字6。下面我将从教材分析处理、教学方法的选择和教学手段的运用、教学过程分析、板书设计说明及本堂课分析总结几方面来对本课进行说明。说教材处理一、教材分析义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册识字6，以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保

2、护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱和学习汉字的兴趣。二、教学理念1、教学要凭借教材，但又不能囿于教材，处理教材要有创新，对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。2、有效教学要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。三、教学目标基于以上的分析，我对本课时设定了如下四个目标：1.学会“狮、猴、鹿、斑”等个生字，并能正确规范书写。2

3、.能准确、流利的朗读词串韵文。3.学会学习生字的不同方法，有效提高识字效率。4.通过有趣的识字学习，培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国文字的热爱。其中重难点是对生字的学习、词串韵文的朗读和识字方法的培养。说教法的选择和教学手段的运用识字教学是低年级的一个非常重要的内容，通过识字教学不仅要让学生学到生字,还要激发学生的祖国语言文字的热爱、培养学生的识字兴趣，且低年级学生有意注意尚在发展的初级阶段，我们要尽可能多的吸引学生的注意力，把学生引到教学中来。因此，本课教学中让学生先自主学习，等到学生的问题暴露出来我再适时的教，配合多媒体课件来吸引学生的注意力，通过多媒体和教师的范写、学生读写结合以及展示

4、与评价来进行教学。教学过程分析：识字教学最主要的就是让学生学会生字，只有会读会写才算是学会生字。因此在教学中我将教学过程分为了以下几个部分：1.情境导入、激发兴趣。设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园、师生律动进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。2.指导阅读、拼读生字。在学生阅读课文时严格按照学生主体、教师主导的原则，先让学生自己读，把问题暴露出来，进而对症下药，有的放矢，准确高效的帮助学生解决阅读中存在的问题。在学生的问题纠正后以录音范读课文来，让学生在读通顺的基础上读好韵文。3.指导书写，规范字形；展

5、示评价，纠正强化。识字、写字是低年级语文教学的重要任务。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学识字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；由于低年级学生辨认字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方

6、式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。从启发学生自己想办法识记字形到把字写入准备好的田字格，进行学生作品的展示、评价和反馈。一步一步的设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。4.课堂总结及拓展练习。学生基本上已经掌握了生字的写法，时间也是临近下课了，我通过让学生将生字带入词，词带入词串的层层深入来总结性的朗读词串来总结课堂。让学生读着韵文走进课堂也带着韵文接近课堂的尾声，再以两道同音字辨析题结束教学。同音字的辨析练习可以让学生在学会辨析相应同音字的同时，学会在学习生字的过程中我们可以通过一些同音字、形近字的辨析来加深对生字的印像。板书设计说明:本课时，我的板书比较简洁

7、，主要是在课题下面将六个生字展示给学生。其设计意图是，在简洁明了的板书中让生字的书写规范一目了然，避免过多的文字干扰了学生的注意。课堂分析总结：本节课我的主要任务是让学生会读生字和韵文词串，会正确、规范、美观书写生字。在教学的过程中我通过反复的、不同形式的读和写来让学生学会相关知识。其成功之处主要在于：先让学生自学，当学生把问题暴露出来的时候我就适时知道纠正，让学生能够很容易的改正错误。体现了新课标中学生的主体地位，也让课堂不会过于乏味，提高了识字效率，这是其一。其二是我引入的多媒体范读课文和范写生字，弥补了教师在教学中存在的局限性，比如我们的普通话不是很标准，我们可以用一些专业的录音来提升学生学习的专业性；还有在教师范写的时候，由于学生与黑板的位置关系，会有些同学看不清老师写的笔顺，我采用了多媒体投影的范写，就能照顾到所有的同学，让所有同学都能清晰的生字的笔顺。其三，在学生看了老师和多媒体的范写后让学生自主写，写完一遍后展示一到两个同学的写的字，让大家来评议，这样被展示的同学得到同学的鼓励和表扬会提升学