重视课堂评价彰显人本关怀

1、重视课堂评价，彰显人本关怀玉溪市红塔区中卫小学 万文利 当下社会一直呼吁摈弃应试教育，强调德智体美综合性的素质教育，而素质教育的关键是课堂。而课堂评价指的是在小学语文课堂上对学生参与学习活动的情况给予恰如其分的评价，这种评价的目的在于强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。而传统的课程评价往往是一种特殊的认识活动，评价过于强调对学科知识的机械认知，忽视了认知以外的对师生情感、教师的教学态度及学生学习心态的充分挖掘，与新课程“以人为本”的核心理念渐行渐远。语文作为一门强调人文主义的学科，核心是人文情感，所以课堂评价应该丰富而生动，以真实打动学生，以真情感动学生，以真诚引导学生

2、，让语文课堂评价真正精彩起来，成为学生生命中“一次难忘的经历”，“一个永恒的瞬间”。那么，如何通过课堂评价中的人本关爱，使语文课堂焕发出生命的活力呢？ 一、评价的真情实感 既是人本关爱，便要真情实感！一堂语文课的真正成功在于能否轻盈而又自然地拨动学生心灵深处的那根对课文那根根情弦。触及了心灵，对于课文内容的理解，对于作者的写作情感的感同身受自然而然能有所凸显。作为一名小学语文教师，我们更应该在“语文”这种带有极其浓烈的人文主义情感的课堂上，饱含真情去声声唤起学生的实感。 假设当我们面对一个读书声音细小的学生时是这样评价的：“你读得真好听！老师要感谢你爸爸妈妈给了你一副好嗓子。不过，你要是加上表

3、情就更好了。不信，你试一试！”激励的话语如同甘露流进了孩子的心田，成为孩子积极向上的动力。细细品味，不难体会出名师胸怀怀的宽广及对孩子的拳拳爱心。“你读得真好听！”一下子让学生品尝到了成功的喜悦，体验到了被肯定的快乐，同时激起了学生积极向上的愿望。“你要是加上表情就更好了”，在缺点的表面巧妙加上“糖衣”，在不挫伤学生的自尊的同时，让他们听着顺耳，易于接爱。“不信，你试一试”，更是激发起学生挑战自我的信心。大师的教学评价艺术由此可见一斑了。 二、鼓励学生的个性挥洒 人本关爱，需要不只是一种尊重！更需要一种以人为本，注重学生个性发展的鼓励！学生单纯的随波逐流式吸收老师传授的知识，没有树立独立、自思

4、、自量的能力往往是不行的，尤其相对于注重主观性思维的学科语文来说，学生或多或少有自己不同的感悟，不同的理解，教师应该鼓励学生说出自己对课文内容及作者情感的理解。 一位教师在教学捞月亮时问：“猴子捞月亮的做法好不好？”当学生说到猴子“不好”时，老师高兴地评价：“对，小猴子不好，遇到事情不爱动脑筋，我们可不能像它们一样。”当学生说到猴子“好”时，老师立刻生气地说：“再读读课文，好好想想!”，显然不同意这种观点。试想一下，小猴子敢于实践、勇于探索的精神不值得肯定吗？这位老师的做法无疑扼杀了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈起呢？最好的“人本尊重”莫过于鼓励个人观点的表达。 三、课堂评价的多

5、元化课堂评价的角度应该具有多元性，单纯片面的评价往往是对课堂教学“有失公允”。要注重对学生三维目标的建构，要关心其知识能力、过程方法、情感态度价值观等各方面因素。评价只有多元化，才可能发现每一个学生的长处，开发他们的潜能。不要用一种固定的眼光看学生，有些学生可能考试成绩不好，但有可能在一堂课中的表现尚佳。可能平时表现不好，但也有智慧火花闪现的刹那。例如班里有一个的同学，平时常不按时完成作业。家长每周来接时他都还在补作业。很让家长头疼，也让老师不轻松。可是有一次我班选择主持升旗仪式的人选时，他的表现却让人惊呼，动作之规范，语言之干净有力简直却让教师和同学们刮目相看。学习平平的学生，就象草丛中散落

6、的珍珠。一旦教师发现了他，拂去了他身上所蒙的尘，你会发现，原来每一颗“珍珠”都是如此光彩夺目。 其次，则是需要一种课堂评价方式方法的完善和增加，语文作为一门情感学科，需要的是一种激情，一种洒脱，一种个性的挥洒！单纯的“说教性”教授只会让学生感觉枯燥乏味，昏昏欲睡。适当加入一些肢体语言往往能使课堂评价事半功倍。如一个简单地爱抚地摸摸头，亲切地握握手，深情的抱一抱，由衷的鼓鼓掌，有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，一种感情。每个学生回答完问题或提出问题后，总是希望得到教师的赞扬和肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感。

7、例如一次课上不经意的让一位男同学读课文，这位同学把课文读的正确、流利而又声情并茂。老师听完他的朗读后主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并真诚的说：“你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。情感是人们对客观事物在心理上及态度上的反应，积极的情感能使课堂充满人文魅力。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响着儿童的情感。一个好的老师应该把握好学生的喜悦，产生积极的情感体验，这样可以最大限度的调动学生的积极性、主动性。在教师适时的评价语言下让学生意识到我们在关注着其细微的进步，并和他一起分享着这种进步带来的快乐，极力争取学生更大