鱼游到了纸上

1、 27 鱼游到了纸上 教师：谢增萍 教材内容分析：鱼游到了纸上是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。文章按事情发展的顺序，写了一位“举止特别”的年轻人总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。有一个星期天，还把金鱼栩栩如生，非常逼真地画下来，使围观的群众忍不住惊叹“鱼游到纸上来了！”。随着“我”对他认识的不断深入，才发现原来这年青人是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为“鱼先游到他的心里”。年轻人的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，对其肃然起敬。年轻人的话“鱼先游到了我的心里” 语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。全文可分为两大主要版块，一观鱼“鱼

2、游到心里”（3-4自然段）；二画鱼 “鱼游到纸上”（5-9自然段）。两个版块有着必然的因果关系，理解了原因鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。教学目标1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程：第二课时一、复习巩固，

3、导入新课上节课我们已经品读了1、2自然段，知道有许多爱鱼的人都喜欢到玉泉观鱼。在这么多观鱼的人中，有一个举止特别的人，他有什么特别呢？这节课我们继续品读课文。二、品读观鱼。1、出示目标一：一边读一边感悟，哪些地方可以看出年青人忘我的境界？找出观鱼的句子。自学要求：从年轻人的神态、动作来体会人物的品质自学方法：先划出重点句子再划重点词感悟人物特点，并感情朗读，在进行交流。2、展示交流老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。A、从哪里看出年轻人忘我境界？板书：忘我境界B、年轻人忘我境界？（呆呆地 静静地）点击在呆呆地、静静地底下加上圆点。C、从这两个词你体会到什

4、么？（年轻人看鱼非常专注，全神贯注）D、那“呆呆地”还可以换成什么词？（认真地、入神地）哪个好，为什么？（“呆呆地”好，因为呆呆地写出年轻人看鱼时那种如痴如醉的神态。）D、青年这样呆呆地看鱼是第一次吗？哪个词告诉我们？（老是）E、那我们应该用什么语气读这句话。（专注）再指名轻轻地、慢慢地读这句话。还有句子写年轻人忘我境界的吗？指名回答，出示句子。（2）他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。理解：每个星期天（不管刮风下雨，不管严寒酷暑-）A、从这句话中你们又体会到什么？（年轻人看鱼很有恒心，持之以恒，执着，坚持不懈，他完全被鱼迷住了）齐读这句

5、话，读出专注、耐心的感情。B、小结：年轻人看鱼看得忘记了吃饭，忘记了回家，因为他对鱼有浓厚的感情。现在，即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里 脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）（板书：鱼游到了心里）用上一个词说，他胸有成竹-胸有成鱼了。C、作者写年轻人看鱼抓住了什么去写呢？（神态）三、读画鱼1、出示目标二：快速读课文，找出写年轻人画鱼的句子。自学要求：从年轻人的神态、动作来体会人物的品质自学方法：先划出重点句子再划重点词感悟人物特点，并感情朗读，在进行交流。2、展示交流：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时

6、挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）你们找到哪些重点词，动笔圈一圈，与同桌交流一下你的理解）（2）点击“工笔细描”下面加圆点。（3） 工笔细描是什么意思？（用笔工整细致）年轻人怎样工笔细描？（像姑娘绣花那样把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来）（板书 一丝不苟）（4） 点击“一丝不苟”下面加圆点。一丝不苟又是什么意思？（形容做事认真、细致，一点也不马虎）谁会用一丝不苟说一句话，说明青年的神态、动作。（5）从这里体会到什么？（青年作画时全神贯注）（6）点击“挥笔速写”，挥笔速写又是什么意思？（在较短的时间内，在现场以简练的手法把对象的主要特征动态描写出来）体会到什么？（作画熟练

7、，作画技术高超）3、 作者写青年画鱼又抓住什么去写呢？（动作）4、 当堂训练他有时（ ），把金鱼的每个部位（ ）地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时（ ），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。5、青年画的鱼这么生动，吸引许多看鱼的人。大家看了青年画的鱼，怎么样呢？你们能找出有关句子吗？出示句子围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。A、围观的人越来越多说明了什么？（说明他画的鱼活灵活现，把观鱼的人都吸引过来）B、他为什么没有任何反应呢？除了因为他是聋哑人外，还有别的原因吗？（除了他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地画画，眼中所见，笔下所

8、画都是鱼，好像和游鱼融洽在一起了。）C、融为一体是什么意思？（融洽在一起， 青年画画太专注了，到了忘我的境界，他心中只有鱼。）D、看着青年的画，大家怎样赞叹，怎样议论呢？（当堂训练）有的说（ ）有的说（ ）有的说（ ）小结：这年轻人一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动地画出金鱼的每一个动态，画出金鱼的每一个细节。画出的鱼像在水里游一样，难怪人们说“鱼游到了纸上”（板书：鱼游到了纸上）E、现在你们明白“鱼游到了纸上”是什么意思吗？（鱼好像在纸上游动一样） 青年为什么能把鱼画得这么生动呢？（因为他对鱼作了细致观察，对鱼的一举一动非常熟悉，他心中有鱼）鱼游到了纸上和鱼游到了心里是什么关

9、系呢？（是因果关系，因为那位青年长期忘我地观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以才能画出活灵活现的金鱼。郑板桥画竹时是“胸有成竹”，现在青年是胸有成鱼了。）从心有鱼到纸上“游”鱼，我们可以看出他有什么样的好品质？（做事一丝不苟）四、总结，作者怎样观察？发现-留意-跟踪-笔谈认识-了解-敬佩看-听-想-笔谈学了这篇课文，你有什么收获？年轻人做事认真专注值得我们学习。作者细致观察，能抓住聋哑青年“忘我”的特点，注意积累材料，通过对人物外貌、神态、动作、语言描写，还注意观察周围人的表现，写出这么优美的文章，也值得我们学习。鱼游到纸上教学反思鱼游到纸上这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑

10、青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写法上有两个特点，一是人物描细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。对于本课的教学，我主要引导学生找出文中描写青年的外貌、观鱼、画鱼动作神态的相关语句，再依据这些文字，在空白处作一定的批注，写下一些自己的点滴体会，并谈谈自己通过朗读体会到的人物形象。最后谈对“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的理解，然后再进行交流、探讨、达到理解课文

11、的内容、品味语句，体会人物品质的目的。在学文，美读之后，我还引导了学生积累运用文章写作方法，完成课后小练笔，做到读写、读思结合。本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极 但归到细节还是有不足，比如对于学生的评价还不够准确丰富，对学生的回答还不能给一个明确的回应，就算是表扬，层次性也不够。还需激励学生在思考上逐层深入。在这一点上要继续努力。当然通过这节课自己也学到了很多，收获很多，感受也很多。首先，在对于教材的驾驭和处理上，我渐渐地有了自己的一些想法，在对于语言文字的品味上，我逐渐有了一些自己的感受。在与学生的交流互动中，我慢慢地开始走向熟练，在课堂上心理和应变能力的调节上，我也深深地有了一些体会，

12、语文，是一门充满遗憾的艺术。每一次的遗憾和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足，带来思考。人，只有自省，才能常新。27、鱼游到了纸上 教师：谢增萍学习目标：1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“聋哑”、“花港”、“厂徽”等词语，理解“挥笔速写”、“工笔细描”等词语的意思。、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。3、有感情地朗读课文。学习重点：从语言文字中体会青年人做事的勤奋与专注。学习难点：鱼是怎样“游到青年人的心里”一、导入1、今天我们学习第 27课，鱼游到了纸上。板书、齐读。2、读课题，课题中哪个字让你

13、眼前一亮,（游）把你的感觉读出来。3、读了课题，你心中有什么疑问？二、整体感知1、生活在水里的，他为什么会游到纸上来呢？带着疑问读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事？2、检查生字词。3、课文主要讲了一件什么事？（聋哑青年看鱼、画鱼的故事。）4、他是一个怎样的青年人。（举止特别）三、看鱼1、这个年轻人得那些举止让人们觉得很特别呢？读课文，找出表现他举止特别的句子，并做上记号。2、交流相关句子。（1）、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（2）、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（3）、我仍旧去茶室喝茶

14、，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（4）、没想到他头也不抬，理也不理我。3、同学们找了很多表现他举止特别得句子。请同学们认真读一读这段，从这段话中的哪些地方，你感受到感受到了青年的特别。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）、从哪些句子和词语体会到青年人与众不同？（2）、西湖边上的其他人是怎么看鱼的，请同学们想象，星期天得西湖边游人如织、人来人往、非常热闹，茶室得后院里有几缸金鱼，这儿聚集着许多前来观鱼得任，其中有老年人、青年人和天真活泼

15、得孩子们，大家想象一下，他们是怎么看鱼的？（3）、请几个学生谈谈：他们是怎么看鱼的？如果是你和几个小伙伴一起去看鱼，会怎么看，又会干些什么？（4）、是呀，大家一边走，一边看，象其他游人一样，大家谈笑风生、指指点点，然而，那位年轻人呢？指名读。他总是（5）、从“呆呆的”一词中你体会到什么？（投入、专注、痴迷）（6）、从“静静地”一词中你体会到什么？（认真、细致）（7）、是呀，这真是一位举止特别得青年，带着自己的理解来读这句话。（8）、我们一边读一边想象他的样子会读得更好，听老师范读。你们看到了一个专注得年轻人了吗？（9）、再读这段个别读，齐读。4、青年人看的就是这样的投入，就是这样的入迷，到了忘

16、我的境界，青年人就是一次、两次这样得看鱼吗？（不是）5、从哪里看出来，找出来读一读。出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（1）、他是一次两次来看鱼吗？（每个星期天都来）（2）、他是看一会就走了吗？（一看就是一整天）（3）、从一整天中你体会到什么？（4）、这是怎样的一整天呀？我们来想象。（5）、青年人爱鱼到了忘我的境界。6、经过青年人这么细致观察，即使金鱼不在青年人的身边，他的眼前还能看到这些金鱼吗？为什么？（他把金鱼的样子深深地刻入内心深处）7、经过青年坚持不懈的观察，金鱼的每个部位，每个细微动作都已经游到了他的眼里，游到

17、了他的脑海里，游到了他的心里。8、此时，老是想到了一个成语“胸有成竹”，此时这个青年人可以说是，胸有成“鱼”。四、画鱼1、刚才通过我们的品读，感受到青年人看鱼时的如痴如醉，青年人看鱼是为了什么？（画鱼）那么，青年人又是怎么画鱼的呢？找出相关句子。自由朗读课文710自然段，体会体会。2、交流，从哪些地方看出青年的与众不同。大家议论着，赞叹着，为何这个青年人没有一点反应？就因为他是一个聋哑人吗？他画鱼实在是太入迷了，以至于忘记了周围的一切，青年人完全沉浸在金鱼得世界里，他眼见的是 ，心里想的是 ，笔下画的是 3、交流这段话：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时

18、又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）从描写青年人画鱼的过程你体会到什么？（2）理解工笔细描、挥笔速写，结合课文理解。（3）指名读，通过你们得朗读，感受青年人画画的高超。（4）通过这段文字我们感受到青年画鱼时的细致，画鱼时得投入，根据老师的提示读一读这段文字，试着背诵下来。他有时 ，把金鱼的 ，像 ；有时 ，很快地， ，仿佛 。他一会儿工笔细描，一会儿又挥笔速写，是这一条条金鱼就游到了纸上？他画的鱼怎么样？可以用什么词语来形容。（栩栩如生、惟妙惟肖、生龙活虎、活灵活现）（5）青年就这样有时工笔细描，有时又挥笔速写，这一条条金鱼就这样（指板书说：游到了纸上）五、总结，升华情

19、感1、他的鱼画得怎么样，指名说。2、学到这里，你是否明白了鱼为什么会游到纸上来呢？3、有人说情感是一切艺术的灵魂，在这里，游到纸上的金鱼表达了青年怎样得情感。4、青年人虽然是个聋哑人，他的世界里没有任何声音，但是青年人充满了对金鱼得喜爱，对生活得热爱，所以他才能把金鱼游到心里，游到纸上。鱼游到了纸上教后反思教学设计很有新意，充分体现了主体意识和训练意识。 、教学目标明确、适当，体现了年段特点：上课开始，教师将学习目标展示在学生面前，不仅引导、规范了学生的学习行为，同时激发了学生为达成学习目标主动探究问题的积极性。、教学过程科学、优化：教师首先引导学生自读课文，发现问题，质疑问难，在小组内讨论；

20、经过讨论仍然有不理解的问题再一次提出来，老师引导全班同学进行梳理；然后指导学生抓住重点词句进行比较、分析、理解。整个教学过程都是在教师指导下学生自读、自悟、自解、自练，主动学习的过程。学生真正居于主体地位。、教学方法、教学手段合理：教师在揭示课题时问学生：“鱼是在水里游，怎么会游到纸上呢？”并用彩色粉笔在“游”字下面重重地画了个“”符号，留给学生一个悬念。在引导学生反复讨论、理解内容的基础上，大屏幕显示出几条金鱼游动的姿态，教师边演示边做小结。一个“游”字，画龙点睛，学生比较轻松地理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，同时悟出了课题的深刻含义，水到渠成地归纳出中心思想。、读写结合，突

21、出读写训练重点：本组读写训练重点是“注意积累材料”，教师在引导学生理解“举止特别”“融为一体”等词语时，有意识让学生体会聋哑青年勤于观察、刻苦学习，看鱼、画鱼达到了忘我的境界，因而能画出鲜明、生动、活灵活现的鱼。教师又进一步引导学生读书思考：“作者是怎样观察，怎样选择材料写出这篇文章的？”让学生悟出作者到玉泉观鱼，发现一位举止特别的青年，就跟踪观察，通过看、听、问等方式，积累了很多有关聋哑青年的材料，加以整理，以“爱鱼达到忘我境界”为主线，写成这篇文章。学生完全是在自然状态下弄懂了什么是积累材料，怎样积累材料，感受到积累材料之重要。强化了语言文字训练，突出了本组读写训练重点。 、加强了读的训练

22、：教学过程体现了语言文字的训练，特别是读的训练。自读课文给以足够的时间，全体学生带着问题反复读书，边读边思，真正地读书，不是走形式，培养了学生的读书能力和读书习惯。当理解了内容，学生为聋哑青年忘我、专注的品质所感染，情感的闸门打开的时候，教师适时地指导学生朗读，渲染了气氛，加深了内容的理解，潜移默化地进行了思想教育。可以看出教师在改革教学模式，优化课堂教学过程，探索素质教育方面做了大胆的尝试，有所创新，效果比较好。 2009-2010学年度第二学期四年级语文期末试卷基础知识 1、看音节，工整书写词语。pn sh rng x tu zh xn k q hn q nun( ) ( ) ( ) (

23、) ( )shnjin chn jn sho hu l yu dn d wng wi( )( ) ( ) ( ) ( )2、给带点的字选择正确的读音柔嫩（yu ru） 浙江（zh zh） 悄然（qio qio）双膝（q x） 卓越（zhu zhu） 筑巢（cho co）3、把错字用“_ ”画出来并改正。气极败坏（ ） 清彻见底（ ） 莫明其妙（ ）谜惑不解（ ） 绝胜千里（ ） 随心所遇（ ）4、根据音节，写出同音字。bin 争（ ） 分（ ） （ ）子 方（ ）sho ( )微 树（ ） （ ）给 （ ）火hu 厂（ ） （ ）手 （ ）色 （ ）复 5、比一比，再组词疑（ ） 拨（ ） 祥

24、（ ） 绑（ ）（ ）（ ） 凝（ ） 拔（ ） 详（ ） 帮（ ）（ ）（ ）袖（ ） 径（ ） 饶（ ）神（ ） 经（ ） 绕（ ） 6、按要求填空“手不释卷”的“释”字，音序是_ ，部首应查_ 部，去掉部首再查_ _画，第五笔是_ _。该字在本词中的意思是_（填上序号）：说明，解说；消除；放开，放下。再选择第一种意思组词_ _7、把下列词语补充完整并根据要求填空。（ ）吞（ ）咽 （ ）惫不（ ） 精（ ）所（ ）（ ）（ ）吁吁 兵（ ）神（ ） 扁鹊（ ）（ ）持之（ ）（ ） 围（ ）救（ ） 雄心（ ）（ ）写出画“_”的词语的近义词：_请找出有关寓言故事的成语：_ _，请你再写

25、出两个有关这方面的成语：_、_从以上词语选出与下列意思相符合的词语填在括号里。疲劳得不能忍受。 （ ）8、按要求完成句子。普罗米修斯忍受着痛苦。（扩句，至少扩两处）_ _几场春雨过后，常常会看见笋长出来。（改写成拟人句）_ _北京申奥成功，全国人民都很高兴。（改写成反问句）_ _罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（缩句）_ _修改病句。同学们必须遵守纪律的好习惯。 我们认真讨论并听取了校长的报告。 (6)（ ）不是我们的鲁莽，小龟们（ ）不会被食肉鸟吃掉了。（在括号里填上合适的关联词语）二、积累运用9、小说三国演义中，精彩的内容，栩栩如生的人物形象，衍（yn）生了许多歇后语，如：关羽失荆州

26、-（ ）你能再写一句关于三国人物的歇后语吗？_ _10、_,春江水暖鸭先知。我知道这句诗是描写_ _的诗句。这学期我们还学习了有关这方面的古诗，请你选择其中最喜欢的一首写下来。 11、_，勿施于人。这句话的意思是_ _。你还积累到这样的句子有：12、“生命是宝贵的，也是美好的。”大科学家爱因斯坦对生命的感悟是：_ _ 13、本学期，在第八单元的学习中，我们结识了 的纪昌； 的飞卫； 的扁鹊； 的蔡桓公； 的普罗米修斯。另外，你还认识了 ，他（她）有 的性格特点。三、 阅读天地（一）课内阅读有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单

27、属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。14、这篇文章选自 。15、联系上下文，理解词语的意思：震撼 糟蹋 16、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”加点的词语说明 ，前者是 后者是 。请用加点的词写一句话： 17、读“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力”这句话时应用 语气读。18、联系上下文来理解下列句子的含义。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的

28、价值。 19、读了这一片断，你的感受是什么？请简要写出。 （二）课外阅读 我的家乡在安宁，那里的人们（长 常）在庭院中（载 裁 栽）上惹人喜欢的柿树。我爱家乡的柿树。阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小的黄白色花朵。随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时的柿树，绿叶覆盖，舒展开粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，让人们在“伞”下乘凉。金色的秋天来了，柿树的一（生 身）绿叶悄悄地变红了，青绿的果实也悄悄地变成金黄色。这时的柿树，像燃烧的火（距 拒 炬）一样，装点着祖国的山河大地。几经银霜，柿树脱下美丽的红装，留下满树又大又圆的果实，

29、在秋风中摇摇欲坠，在阳光下露出诱人的笑脸，仿佛告诉人们，快来收获吧！ 柿子是（圆 园）的，成熟的柿子有我们的小拳头那么大。吃起来软乎乎的，果肉像蜜汁那样甜，可口极了。啊，多么诱人的柿子。1、文中的句子给短文加上适当的标题。 2、划出括号中正确的字。3、写下列词语的反义词。喜欢（ ） 开始（ ） 细小（ ）4、文中画“-”的句子运用了 的修辞手法，句子中引号的作用是 ；文中画“”的句子运用了 的修辞手法，从 和 这些词中能看出。5、 填空。这篇短文的主要内容是 ，抒发了作者 的思想感情。2009-2010学年四年级下学期期末综合实力评价 总分：100分 时间：80分姓名_赵长风_ 班级_四（三）

30、班_ 分数_ 学校_渔小_ 一、 看拼音写词语。（5分）ku ji fn f wn yn gu j sh chng(愧疚 ) （吩咐 ）(蜿蜒 ) （规矩 ） （舒畅 ） y hu hu yn ji j dun zhung xing qin (疑惑 ) （火焰 ) （拮据） （端庄 ）(镶嵌 )二、 形近字组词。（8分）拳（拳头 ） 睫（睫毛 ） 泣（哭泣 ） 唯（唯一 ）誉（荣誉 ） 捷（敏捷 ） 站（站着 ） 惟（惟一 ）垫（ 垫子 ） 访（访问 ） 捕（捕捉 ） 慕（羡慕 ）执（ 固执 ） 防（防御 ） 铺（铺完 ） 暮（暮色 ）三、 将下列词语补充完整，并选择一个喜欢的词造句。（12分

31、）知（己 ）知（彼 ） （出 ）其不（备 ） 连（绵 ）不（断 ）响（彻 ）云（霄 ） 兵（贵 ）神（速 ） （腹 ）（背 ）受敌（闷 ）（闷 ）不乐 鱼（贯 ）而（出 ） 百（发 ）百（中 ） 突（如 ）其（来 ） 狼（吞 ）虎（咽 ） （横 ）七（竖 ）八 （连绵不断 ）：_这里的山真是连绵不断。_四、 选词填空。（5分）清澈 清洁 清晰 清楚 清新1、他讲话的声音洪亮，大家都听得很（清楚 ）。2、雨后的空气十分（清新 ），雨后的马路特别（清洁 ）。3、（清澈 ）的小溪，那数不清的的鹅卵石（清晰 ）可见。五、日积月累（5分）独出前门望野田，_夜明荞麦花如雪。_关羽失荆州_骄兵必败_蚂蚁搬家

32、蛇过道_ ，明日必有大雨到。人闲桂花落，_夜静春山空。_黄梅时节家家雨，_青草池塘处处蛙。_七、指出句子的修辞手法。（夸张、拟人、反问、比喻、设问）（5分）1、他那双宝石般的眼睛闪着幸福的光。（比喻 ）2、在海洋和深处有没有声音呢？有的。（设问 ）3、小花猫叹了口气说：“这老鼠可真不好抓呀！” （拟人 ）4、你这种学习方法难道是对的吗？（反问 ）5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张 ）八、按要求写句子。（8分）1、火车穿过田野。 我会扩写句子：_飞快火车穿过绿油油田野。_2、一种黑色的小鸟却可以在巨大的犀牛身上跳来跳去。我会缩写句子：_一种鸟却可以在犀牛身上跳。_-3、我把包里的东西拿出

33、来摆好。 我写的“被”字句：_包里的东西被我拿出来摆好。_4、我随手关上了门。 我 写的“把”字句：_我把门随手关上了。_九、默写古诗二首。(8分) 望洞庭 四时田园杂兴 _湖光秋月两相和， _昼出耘田夜绩麻，_潭面无风镜未磨。 _村庄儿女各当家。_遥望洞庭山水翠， _童孙未解供耕织。_白银盘里一青螺。 _也傍桑阴学种瓜。十、阅读短文，做练习。（14分） 美丽的日月潭1、日月潭在台湾的中部，人们可以从台中市乘车前往。2、日月潭的四周被群山围绕着，中央有一个美丽的小岛名叫光化岛。因为岛的北面像日，南面像月，所以人们便称它为日月潭。3、游览日月潭很方便。游人可以随自己的兴趣，由水路或陆路慢慢地去欣

34、赏那湖光山色。水路可以乘船游览，先环湖一周，浏览全湖的景色，然后再到光华岛山畅游一番。4、游览光华岛之后，可以改乘汽车，或沿着潭边步行到文武庙和玄奘寺。文武庙的建筑庄严雄伟，单是寺门外的一对石狮子，就有二十多英尺高。离文武庙不远，便是玄奘寺，寺里供着唐玄奘法师的灵骨。走累了，可以到潭边那些设备豪华的观光饭店去歇息。这时候又可以享受到日月潭的另一番宁静的情调。日月潭简直像人间仙境一样。那儿不单环境宁静，而且景色怡人，无论在早晨、黄昏、晴天或雨天，她都呈现各种不同的面貌。黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐隐约约地看到天边的晨星和远山的几点灯光。日落时候，潭边荡漾着美丽的霞光。在艳阳高照的当儿，整个日

35、月潭都清晰地展现在眼前，使人突然胸襟开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她又好像披着一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。5、日月潭永远是那么清新，那么美丽，难怪一年四季游人不绝了。1、联系上下文理解下列词语的意思。（2分）胸襟开朗 _使人非常舒畅。_景色怡人 _景色非常迷人。_2、读短文，然后填空。（7分）文章开头先介绍了日月潭的_地方_、 _样子_和_得名_,接着写游览_文武庙和玄奘寺_,最后介绍了_美丽_景色。短文的主要部分是第_4_自然段，次要部分是第_2_自然段。3、把你喜欢的四个词语和一个句子抄写下来.（2分）_胸襟开朗、景色怡人、一年四季、蒙蒙细雨_十一、习作。（0分）题目：

36、美丽的_要求：将题目填写完整，语序通顺，要在开头和结尾点题。注：在作文纸上可以不写题目。（选做） 十二、附加题。（25分）我爱_奶奶_,因为_我小时候是她照顾我的。_一、 看拼音写词语。（5分）ku ji fn f wn yn gu j sh chng(愧 疚) (吩 咐)(蜿蜒 ) (规 矩) (舒 畅 )y hu hu yn ji j dun zhung xing qin(疑 惑) (火 焰) (拮 据) (端 庄) (镶 嵌 )二、 形近字组词。（8分）拳（拳头 ） 睫（眼睫毛 ） 泣（哭泣 ） 唯（唯一 ）誉（美誉 ） 捷（快捷 ） 站（车站 ） 惟（惟有 ）垫（垫子 ） 访（访问 ）

37、 辅（辅导 ） 慕（仰慕 ）执（固执 ） 防（防备 ） 铺（铺垫 ） 暮（朝思暮想 ）三、 将下列词语补充完整，并选择两个喜欢的词造句。（12分）知（己 ）知（彼 ） （攻 ）其不（备） 连（绵 ）不（断 ）响（彻 ）云（宵 ） 兵（贵 ）神（速 ） （腹 ）（背 ）受敌（闷）（闷）不乐 鱼（贯）而（出） 百（发 ）百（ 中）突（如）其（来） 狼（吞）虎（咽） （横）七（竖 ）八（狼吞虎咽 ）：他看起来很久没有吃东西了，一看到食物就狼吞虎咽地吃了起来。 (（闷闷不乐 )：爸爸今天不知怎么了，看上去好象闷闷不乐的样子。四、选词填空。（5分）清澈 清洁 清晰 清楚 清新1、他讲话的声音洪亮，大家都听得很（清楚）。2、雨后的空气十分（清新），雨后的马路特别（清洁）。3、（清澈）的小溪，那数不清的的鹅卵石（清晰 ）可见。五、日积月累（5分）