语文人教版八年级下册马说.ppt

1、马说,韩愈,学习目标 学习目标： 1、整体把握文章内容 2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法。 3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者简介,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如

2、此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,作品简介：,马说解题：,“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 用以陈述作者对某些问题的看法 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当 于杂文 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 这篇文章以马为喻，谈的却是 。 马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。 本文是作者杂说四首中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。,人才问题,鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽

3、有名马 虽有千里之能,虽有千里之能 安求其能千里也,才能，能力 能够,一词多义,即使 虽然,连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语,吃，动词 饲 喂养，动词,策之不以其道 执策而临之,食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也,不以千里称也 策之不以其道 能以径寸之木,鞭打（动词）,鞭子（名词）,加强反问语气（难道）,它的（物主代词）,表推测语气（恐怕）,因为,按照,用,一词多义,试一试翻译：,食马者不知其能千里而食也 马之千里者，一食或尽粟一石 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 其真无马邪？其真不知马也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 世有伯乐，然后有千里马

4、千里马常有，而伯乐不常有。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。,只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。,难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。,千里马 伯乐 辱 骈 称 而 故 于 之 以 虽,学习第一段,实词：,日行千里的马.,擅长相马之人.,辱没；这里指受屈辱而埋没才能,两马并驾,著称，出名,虚词：,表转折，但是,因此,在,结构

5、助词，的,凭借,即使。,分析文段一：,1、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,实词 一食 食马者 才美 外见 等 常 是,吃一顿,通“饲”，喂,才能，美好的素质,表现在外面，“见”通“现”,等同，一样,普通的,学习第二段,这种，作代词,虚词：,或 其 安,有时,代“千里马”,怎么,分析文段二：,1、作为千里马与普通马有什么不同？,马之千里者，一食或尽粟一石,2、食马者能注意这一点并区别对待吗？,食马者不知其能千里而食也,3、“千里马的才能为何被埋没，其根本原因是什么?直接原因是什么？,食马者不知其能千里而食也（根本） 食不饱力不足才美不外现（直接）,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱， 力不足， 才美不外见,不知其能千里而食也,（无知）,策之 以 邪,虚词,作代词，代千里马,按照,通“耶”，表示疑问语气，相当于“吗”。,分析文段三：,2、本段中哪句话点明了全文的中心？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临