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文档简介

1、可能性 说课,义务教育课程标准实验教科书 三年级上册,说课流程,学情分析,教材分析,教学目标,教法学法,教材简析： 本课知识是在学生初步感受了不确定现象的基础上进行学习的，它实际上是概率知识的初步呈现，对于三年级学生来说，他们处在具体形象思维阶段，一段在感性的层面上掌握可能性知识，为此，教材选取了学生熟悉的生活情境、联欢会主题图，及感兴趣的游戏活动，如摸棋子等，作为本课教学素材，让学生由浅入深的体会事件发生的可能性。,学情分析： 三年级的孩子活泼、好动，对于陌生事物有好奇心、新鲜感。同时有了一定的生活经验，对身边的事物开始有自己的见解。,教学设想： 为帮助学生更好的理解可能性知识，在充分学习、

2、理解教材基础上，对教材进行灵活的调整，并利用学生感兴趣的故事、游戏、竞赛、实践等活动，为学生巧妙地创设了贴近生活地问题情境，力求创设有效课堂，促进学生有效学习并体现新知识的层次与深度。,教学目标： 1、知识目标：通过生动有趣的数学活动，使学生感受生活中有些事情的发生是确定，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”、“可能”、“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。 2、能力目标：通过活动，帮助学生感受数学与现实生活的联系，体验数学在解决问题中的作用，提高学生对日常生活事件的判断能力、解决能力，以及学生间的合作能力。 3、情感目标：通过游戏化的情境，激发学生学数学，爱数学的情感，以及对生活的关注。,教学重、难点： 正确判断事件发生的可能性，并能准确使用语言来描述事件的可能性。,教法： 直观演示、设疑诱导、对比分析、操作实验 学法： 动手操作、合作探究、自主获取,一、故事激趣，导入新知,二、合作学习，探究新知,学生进行摸棋子游戏，在游戏中，学生体验事件存在“一定”、“可能”和“不可能”三种现象。,三、联系生活，理解生活,四、巩固练习，强化新知 1、基础练习：,2、能力训练,3、拓展延伸 说一说,4、动手实践，拓展新知,水果拼盘比赛，摆出“一定是桔子”、“可能有桔子”、“不可能有桔子”的拼盘,一定是桔子,可能有桔子,不可能有桔子,板书设计：力求体现知识性与简洁

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