《相信科学不迷信》教案

1、 思 品 教 案教学课题：相信科学不迷信 (九年义务教育六年制小学思品第十一册第六课)教学目的和要求：使学生明白，科学是破除迷信的最好武器，教育学生要相信科学，不参加封建迷信活动。教学目标：道德认知目标：1.知道迷信是不懂科学、不信科学，愚昧无知的表现； 2.知道科学是破除迷信的最好武器。道德情感目标：1.感受相信科学，不参加封建迷信活动的必要性和重要性，并为此而感到高兴； 2.对利用封建迷信手段扰乱社会秩序或骗取钱财害人的憎恨感。道德行为目标：1.相信科学，不传播迷信思想，不参加迷信活动； 2.积极劝阻亲友不搞迷信活动。教学准备：1.录像雨的形成； 2.幻灯机、录音机； 3.幻灯片。(见附录

2、)教学课时：一课时教学过程： 一、设问揭题，引入主题： 1.设问揭题：同学们看聊斋时会有一种什么样的心理? (生：怕) 怕什么?(生：鬼) 鬼是什么样的?有谁见过，请描述给大家听听。(生无语) 2.引入主题：其实，世上根本没鬼神。然而，在过去人们遇到天旱或是天雨，总以为得罪了“龙王爷”，于是烧香叩头、上供品；那怕是现在的文明时代，也有些糊涂人生病了不去找医生，而找算命先生，或是巫婆、神汉。这些都是什么行为? 怎样帮助他们破除迷信思想，就是本课要学的内容。 3.板书课题：相信科学不迷信 二、学习课文，主题教育： 1.放课文录音，剖析“龙王降雨”的事例，阐明相信科学不迷信的道理。问： 过去，人们对

3、下雨等自然现象存在哪些糊涂思想和行为? 那位“心诚”的老人求到雨了吗? 结果自己怎样? 如果每个庄稼人都象那位老人那样会是怎样的后果呢? 他们这是什么样的表现? 板书：迷信愚昧无知 过渡提问：为什么说迷信思想和行为是愚昧无知的表现呢? 放雨的形成录像，让学生弄清降雨的原理。简要分析雨量多少是自然现象，根本没有龙王行云布雨。 过去人们求龙王是因为不懂科学知识，现在天旱无雨人们是怎样做的呢? 小结：随着科学技术的不断发展，人们对自然现象的认识也不断深入，尤其是人们能根据自然规律进行一系列征服自然、改造自然的活动。 补充事例，多方渗透，增强可信度。教师列举今年我国抗洪史上用科学战胜洪魔的事例，以及语

4、文书中打碗碗花、西门豹的事例说明科学战胜迷信的事实。 这些事例说明了什么道理? 归纳板书：科学是战胜迷信的最好武器。 2.列举事例，阐明道理。过渡：为什么说科学是破除迷信的最好武器? 继续放课文录音巫婆杀鬼，讨论： 巫婆杀鬼是怎么回事? 她真的能治好贺家儿子的病吗? 为什么? (出示幻灯片、) 巫婆、神汉最终目的是什么? 教师列举信神信鬼害死人的事例。 学生说说自己看到或听到的因信迷信而深受其害的事例，并谈谈这样做的危害性。 3.总结提问：我们应从以上两事例中吸取什么教训? 板书：相信科学不迷信 不参加迷信活动 三、辨析说理，深化主题： 1.说一说：现在科学不断进步，但迷信思想和行为仍然存在，

5、对这些行为和思想我们应如何对待? 2.想一想：遇到下面情况应该怎么办? 课后练习第二题，幻灯片出示。 3.议一议：课后练习(幻灯出示)。 四、总结全文，强化主题： 通过本课的学习，同学们要记住：迷信是不懂科学、不信科学，愚昧无知的表现，信迷信的人会深受其害。只有用科学的思想武装头脑，才能破除迷信。我们小学生要从小相信科学不迷信，树立科学观念，不听信、不传播迷信思想，不参加迷信活动，并积极劝阻他人不搞迷信活动。附板书： 相信科学不迷信 迷信愚昧无知 相信科学不迷信 科学破除迷信的最好武器 不参加迷信活动附录： 幻灯片1：巫婆、神汉在给贺家儿子治病 幻灯片2：小朋友做“斩妖见血”的实验 幻灯片3：

6、遇到下列情况怎么办? 1.兰兰的弟弟病得厉害，奶奶催兰兰快去集市上找个算命先生算个吉凶。 2.丹丹的表哥今年考大学，她的姥姥特别盼望他能考上，天天为他拜佛，求神保佑。 幻灯片4：议一议，小琴的爸爸搞这样的活动对不对， 为什么? 小琴的祖父去年去世，爸爸为了让祖父死后能过上好日子，住上新楼房，于是买来各种颜色的纸，请人糊一栋三层的楼房。小琴不明白他的用意，爸爸告诉她：“我们把这东西烧掉以后，你爷爷在阴间就能住上这栋新楼房了。” 相信科学不迷信的教学难点突破 本课的教学目的体现了大纲的热爱科学教育及辨别真假、善恶、美丑能力的培养二方面内容。教材内容的选材具有较强的现实性和针对性。在教学的具体实施中

7、，如不准确把握本课的难点，是很难达到教学目的的。如何突破本课教学难点，我着重在“破”与“立”、“澄”三方面下功夫。 一、“破”即是帮助学生破除迷信思想，不信鬼神。 目前，在我国的一些地区，迷信思想和迷信活动还在以各种形式表现出来，利用迷信手段扰乱社会秩序或骗取钱财害人。我们的小学生不是生活在真空里，他们耳濡目染社会的不良现象，也会受到一定影响，再加上他们年龄小，阅历浅，更容易听而信之。因此我们有必要加强这方面的教育，帮助学生明辨是非，用科学的道理破除和抵制封建迷信思想的影响。 怎样使学生破呢? 一是利用学生熟知而喜爱的聊斋故事开门见山设疑问答。设问:“谁见过鬼?是什么样的?描述出来? ”以没有

8、谁见过鬼的事实来说明鬼神是不存在的，世上根本就没有什么鬼神。二是联系实际反面证明。引导学生分析讨论自己听到或看到因信迷信而深受其害的事例，弄清：世上根本没鬼神，从而使学生对那些利用封建迷信手段扰乱社会秩序或骗取钱财害人的憎恨感。三是注意与其他学科的结合，增强可信度。如与语文课文破除迷信的两篇课文打碗碗花、西门豹的结合，与自然课中“雨的形成”的结合。让学生深信，科学越发达，人们对自然现象的认识会越来越清晰，同时也只有懂科学，才会用科学的方法去征服自然，改造自然，从而为人类造福，科学是破除迷信的最好武器。 二、“立”即帮助学生树立科学的观念，不迷信。 由于学生年龄小，认识水平与理解能力的限制，懂得

9、的科学道理不多，本课的观点不易讲透。因此，在教学时应注意二点： 1.注意教学内容的针对性。一是充分利用教材中剖析求龙王降雨的事例，使学生明白：人的科学知识不断增多，迷信思想会逐渐破除。二是充分发挥学生的主观能动性，让学生举例说出自己身边用科学方法破除迷信的事。这种有针对性的教学内容就具有说服力，不但能让学生知道科学知识是破除迷信的有力武器，而且还会使学生懂得拿起这个武器，去破除迷信思想，树立科学观念。 2.教学手段上注意化抽象为具体，使学生在直观形象中领悟抽象的科学道理。课中借用录像放“雨的形成”，教师只作说明，学生就会明确：世上根本没龙王的行云布雨，旱涝乃自然现象，同时教师又列举今年抗洪胜利与科学的天气预报的关系，这样将科学知识与实际事例结合，从而获得较好的学习效果。 三、“澄”即帮学生澄清一些是非观念，提高辨别真假、善恶、美丑的能力。 在小学生看来，既然世上无鬼神，为什么迷信鬼神的思想和行为到处存在? 对于这些问题，学生是非不清，界限不清。说理辨析中的第