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文档简介
1、我的音乐教学小故事隆德一小 王婧 一学期结束了,回想起这段时间的教学近况,甚是欣慰。因为我的学生已经开始喜欢上音乐课了,并且他们的自制力也随之提升,这使我信心倍增。这些都缘于我刚开学对各班进行的学生心理调查分析。记得新的一学期刚开始,做了专职音乐教师,不知是自己的能力差了,还是学生的要求高了,总之现在越来越难驾驭音乐课堂了。无论你讲什么、唱什么、听什么,或者再怎么变花样,就是引起不了他们的兴趣。 “叮”铃声响起了,我快步走进了一年级一班,我环视了一下教室,同学们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱串,一点都没有要上课的样子,似乎没看见我来一样。我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上音乐课,他
2、们想上什么样的音乐课呢?想到这,我脑子一转,这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢?我做了个安静的手势,清了清嗓子笑着说:“我好喜欢你们哟。”有几个调皮的同学还鼓起掌叫好。接着我又说:“这节音乐课,我们也来点新招。”还没等我说完,同学们就在下面议论开了。我示意让大家静下来,“大家对音乐课不是十分感兴趣,所以我想听听大家的意见。怎样上好音乐课,你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的?请你把自己的看法写下来!”说完,有同学拿出笔和纸开始写了,还有的托着脑袋在思考,教室里一片安静。下课后,我拿着同学们写好的字条,认认真真地看了起来。有同学写道:“音乐给人快乐,音乐可以带走我们的烦恼,我心中的音乐课
3、需要一个活泼的音乐老师和一群活泼的学生,这样才会有音乐的气氛,这样做有些控制不住自己的人,也会被这样的气氛感染的。”还有同学说:“我们小学生的音乐书太枯燥无味了,如果可以换成一些流行歌曲,那就太好了,那些幼稚的歌曲会让人厌倦,有一种催眠的感觉。”还有同学写道:“音乐老师的表情很严肃,您也是一位时尚人士,何不拓展一个秀自己的舞台呢?每节课拿五分钟来让一位同学秀一下他呢?”还有的学生写道:“在每次个别检查歌曲演唱时,有的同学不敢大声的演唱,老师可以跟他一起接唱,这样的合作也能增加学生的信心呀!”看着同学们写的这些建议,我心里感触很深,对于上课调皮捣蛋的同学我都是狠很批评,每次的音乐课总是急于把内容
4、上完,很少去体会学生的心情,课本上的内容,歌曲都过于陈旧,现在学生接触的流行的元素太多了,他们对于流行歌曲非常感兴趣的,问起现在流行谁的歌,他们都能回答的头头是道。看了他们这些建议,我知道,其实大家都是十分喜爱音乐的,但是现在的课堂步骤太过老套、呆板,不能吸引学生的注意了。这时我也想起了新课改里面对小学音乐课的要求:新课程强烈呼唤的是“合作伙伴”式的师生关系,师生成为音乐学习中的“发烧挚友”,在通向“美”的跑道上携手共进,通过音乐学习,达到心灵上的沟通。我心里也知道了,什么样的课堂才是学生需要的,我想一节好的音乐课不仅仅在于老师的教唱好不好,更重要的是要给学生提供展示自己的平台,让学生动起来,
5、参与进来,让他们真正感受到音乐的无穷魅力。想到这,我不禁对未来的音乐课充满了信心,我仿佛看到在音乐课堂上,我的学生们充满激情的演唱着歌曲,他们在讲台前争着表演,展示着他们的才华我一一采纳了他们的建议,我的音乐课堂变的格外活跃有氛围,同学们积极回答问题,在完成本教程的基础上,还余出一段时间我们自由利用。同学们争先恐后的在每节课最后十分钟的才艺表演中,展示他们的才华。每节课结束时,看着孩子们依依不舍的眼神,我的心中甚感欣慰!我心中有了学生喜爱的音乐课。孩子们需要美,那么希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在教育教学上我除了挖掘教材和身边的教育资源外,更多的是学生们童真的观点和情
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