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文档简介

1、有效课堂的十个维度（大胆地说）朱永新教授指出：“教育的新理念扎根在课堂，课改的新观念生发在课堂，教师的真功夫体现在课堂，教学的真效益生成在课堂”（记忆中是这样说的）。新课堂到底新在那里？为什么叫新课堂？我觉得新课堂新在课堂教学体现的是新观念，新思维，新的评价标准，新的目标追求。它更突出对人的尊重，更注重关注学生的智力与品德的发展，更加指向学生思维能力的培养，更加追求长远的教学效益。对于朱永新教授提出的六个教学维度，魏桥实验的探索者们提出了延展度，结合我的理解，又提出了三个维度，总共扩展到十个维度如下：第一，参与度。主要指学生的参与程度。在人数上要尽量做到全员参与；在过程上要尽量做到全程参与；在

2、效果上要尽量做到有效参与。第二，亲合度。指宽松友好的课堂气氛，教师良好的感染力，亲和力。第三，自由度。不仅指学生身体的自由（为完成目标），更是指学生思想的自由。鼓励学生大胆想象，解放思想，敢于暴露问题，发言自由。第四，整合度。反对过分解析，把知识与材料搞得支离破碎，味同嚼蜡，只见树木，不见森林。第五，展示度。指学生学习效果的展示，思路的展示，才能的展示，水平的展示。充分发动，积极表现，课堂气氛紧张有序。第六，练习度。多种感官参与，动口，动手，动脑等。多种形式练习。强化量的练习。第七，延展度。在知识整合的基础上向深度与广度纵向推进，从课堂走向社会，走向生活。第八，问题度。我觉得，有价值的课堂教学

3、必须能够解决问题，培养和发展学生的思维能力。而思维始于问题的产生，止于问题的解决。如果一节课没有生成和解决一个问题，也没有一个学生有问题提出，那么这节课还有什么意义？从某种意义上说，教育教学就是解决问题（可能有点过分，但我想这样说）。第九，目标度。我想达成目标是任何工作的目的之一。一节课要通过测试检验教学效果，采用当堂达标的方式。一节效果良好的课，目标达成度一定会是比较高的，否则，有什么理由来支持好课的结论呢？目标达成度高的不一定是理想的有效课堂，但理想的有效课堂一定是目标达成度比较高的。第十，愉悦度。一节课上下来，学生不仅能获得知识，发展能力，发展思维，同时还感到快乐，兴奋，幸福，内心充满对下节课的期待。你想，这样的课堂能不高效吗？这是课堂教学的一种比较高的境界吧？友情提醒:请您首先注册,然后登陆后再进行下载和阅览！如果您遇到无法下载和阅览的情况，请及时

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