有效教学设计的修炼

1、“有效教学设计的修炼”的学习体会天津市滨海实验学校 万富建 我2009年大学毕业，很幸运的成为了东丽教育系统的一名教师，转眼间已经工作一年有余，对于工作简单的说四个字：喜怒哀乐，慢慢地自己从教学上的幼稚走向了成熟，这得益于东丽教师进修学校的帮助，在此感谢东丽教师学校的帮助。我阅读了课堂教学素养五项修炼中的第一章“有效教学设计的修炼”，重新更新了自身对教学设计的理解，有了新的发现和收获。这一章所讲的内容给我的实际教学带来很多启迪。下面，我想就印象最深刻的一点来谈谈我的体会和感悟 一个有效的课堂教学是要学生“会学”而不是“学会”。有效的课堂教学一直是我的“教学追求”。我想课堂教学的设计，会直接影响

2、到教学效果 。好的课堂教学设计应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，使每位学生在“活动”中学习，在 “主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。我认为有效地课堂教学设计应该从以下几方面入手： 一 创设情景，激起学生主体参与的兴趣 兴趣是学习的先导，是发展学生智能的前提条件。有了兴趣，就会盯住自己所关心的事物，产生求知欲，形成内驱力，用积极，主动的态度去学习它，探究它。所以在引入课题时，创设有趣的情景，能够激发学生“主体参与”的兴趣，促使他们产生积极探究新知识，解决问题的欲望，从而为他们主动参与整堂课的学习创设良好的情景。 二 提出问题 ，调动学生“主体参与”的热情 课堂教学是教与学

3、的双边活动，是教师与学生，学生与学生之间进行思想，情感，信息，知识交流的过程。如果仅仅发挥了老师的主导作用，没有 学生的“主体参与”，教学也不会有什么成效，所以教师应千方百计地调动每一位学生的积极性。吸引他们参与到我们的课堂教学中来。 三 体验角色，深化学生“主体参与”的意识 活动是激活兴趣的舞台，是促进发展的战地。在课堂教学中，教师不妨增设一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学生学过的旧知识联系起来，也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象的翅膀。 四 认真小结师生互动 小结是课堂教学的重要组成部分，是理解，深化，系统，归纳课堂上所学知识的一个必不可少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培

4、养学生能力，充分发挥学生的主体性，教学时，要打破教师的小结专利，通过让学生个人小结，两人一组小结，小组讨论小结等形式，培养学生的概括能力，系统表达能力和归纳总结能力。小结的过程实质上是学生自主参与创造的过程。这样学生才算是真正由感性认识上升到了理性认识，将所学内容变成了自己的东西。 总之，在课堂教学设计上，要时时想到学生是课堂的主体，强调主体的发展是新课改提出的要求，课堂要由师生共同创造，与学生共同发展成为教师在教学中努力的方向。 支持(0) 中立(0) 反对(0) 单帖管理 举报帖子使用道具| 引用 | 回复 xjs095 小大 72楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 |

5、主页 | UC 加好友 发短信 等级：新手上路 帖子：17 积分：181 威望：0 精华：0 注册：2010-11-10 21:16:54 学习体会 Post By：2011-3-1 8:56:39 有效教学设计的修炼学习体会在“有效教学设计的修炼”一章中，谈到了修炼内容和修炼途径两方面的内容。其中修炼内容包括：巧妙切入的设计、课堂提问的设计、培养问题的设计、树立教学设计的“大教材观”这四个方面。本节内容应用了大量实例，让我们在欣赏各位名师出色的教学设计的同时，还领悟到了怎样的切入能够让教学有灵气；怎样的课堂提问能够让课堂有重量；如何培养问题意识能够让思想起飞；如何使教材成为源头活水。在谈到有

6、效教学设计修炼的途径时，本书指出了三条途径：努力形成自己的教学主张；树立“三不怕”精神；练就“三勤”作风。这几条途径都是进行有效教学设计的必经之路，也是提升自身教学水平的捷径。本章内容充实，以一个个鲜活的教学案例向我们阐释了深奥的理论，使我受益颇丰。其中第二节有效教学设计修炼的途径中谈到的树立“三不怕”精神对我的触动很大。其一是不怕寂寞。古有颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，今有齐白石不教一日闲过。能够为自己所从事的事业，并且热爱的事业牺牲自己的休息娱乐时间，整个人全身心都投入到教学研究中去，这不仅仅是我们学习的楷模，还应成为我们每个教师追求的目标，前进的动力。从今天做

7、起，从一点一滴做起，必然会一点点向目标靠近。克服浮躁，潜下心来，耐得住寂寞，最终达到没有箪食瓢饮而乐其乐的境界。其二是不怕失败。文中谈到了有些教师对于凡可能出丑的事一概躲着走，我作为一名新教师，这一问题尤为突出，一听到学校里要组织老师们做课、说课、做公开课等便从心里开始担忧、抵触，生怕自己做不好，在别的老师面前出丑，受到别人的非议。读了本节的内容，我发现自己的这种心态是极为错误的。我们不应该惧怕，而应该珍惜每一次机会，多锻炼自己，积极踊跃参加学校和区里组织的每一次活动。只要自己精心准备了，真正付出了，不管结果如何，一定会有收获。也许我们的成长速度不会很快，但是只要我们有进步，并能看到自己的进步

8、，感觉到自信心的增强，这就是我们的收获。其三是不耻“等”问。孔老夫子不耻下问的故事被世人广为传颂。今天，我们站在刚刚踏上的工作岗位上，面对太多自己不熟悉的知识、技能，以及自己不高的业务水平。我们需要的不仅仅是向有经验的老教师学习，我们还需要向与自己水平相当的人学习。任何人都有自己所擅长的方面，我们应该虚心的向别人请教，学到了更多的知识，才能更进一步充实自己。而且，如果能在教学实践中有一得之获，应该与人分享，大家都奉献自己的收获，分享彼此的感受，这样我们才能在交流中提升自己，这也是我们每个人埋头苦干不一定能得到的。以上三条途径是本章中对我影响最大的一个内容，分析自己现在的教学水平、思想状态，我首

9、先要做到的就是以上三点。在今后的教学工作中，将自己所拥有的知识归为零，静下心来，潜心研究教学设计，多向身边的老师们学习，克服自己的不足，积极参加各种教研活动、做课、比赛等，不怕失败，不怕批评，以老老实实的态度，用心对待自己今后每一天的工作。鉴开中学 张霞 支持(0) 中立(0) 反对(0) 单帖管理 举报帖子使用道具| 引用 | 回复 xjsjj3 小大 73楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：新手上路 帖子：14 积分：142 威望：0 精华：0 注册：2011-1-14 11:09:06 学习体会 Post By：2011-3-1

10、 9:14:23 有效教学设计的修炼心得体会 育才中学 高志城 通过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果开展测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。 教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定

11、的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。 我们现在的习惯是从教师的角度出发，关注的是“课”而不是学生，注重的是“传授”而不是互动，过于依赖教案，因此存在不少的问题。例如，重形式而轻实效；重教法轻学法；重课前备课轻课后反思等。 要想达到较好的教学效果，就要精心的备好课，而备好课的关键在于如何设计好教学方案。如果只是为了应付检查而照搬教参，抄袭现成教案，就只能称为“无效备课”了，教学设计也就失去了本身的意义。有学习，肯定就会有收获，如何让学生积极主

12、动的参与教学，这需在教学设计上下功夫，在教学设计中中，一定要做到教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，要很好地体现了有效的课堂教学的新理念。争取每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，在老师和学生的互动、交流中，让学生慢慢发现问题，体验学习的乐趣。 我们说，有效的教学设计是保证教学质量的前提，运用系统化的观点和方法，以学生为中心、以目标为导向、通盘考虑教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、优化设计教学过程的各个环节，是能够有效地实现教学目标的根本保证。 总之，在新课程的背景下每位教师在教学生涯中要边实践、边探索、边反思，努力寻找属于自己的课堂教学模式和教学风格，让我们一如既往地

13、更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。 支持(0) 中立(0) 反对(0) 单帖管理 举报帖子使用道具| 引用 | 回复 lxr 小大 74楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：新手上路 帖子：11 积分：187 威望：0 精华：0 注册：2009-11-5 9:35:37 Post By：2011-3-1 9:33:44 有效教学设计的修炼感想 天津市华明学校 林香汝 通过学习者一章的内容，我收获颇丰。以前是自己没有注意到的，或者是忽略的，或者是概念很模糊的地方，在读到这一章节时如醍醐

14、灌顶，清晰很多。 既然是有效教学设计，那么什么是课堂教学的有效性呢？理论界的认识是通过课堂教学使学生获得发展。而生命化课堂理论认为，有效性教学是教师与学生以生命发展为基础的共同成长的过程。具体一点说，有效性教学关注三维目标的达成情况，即关注学生的只是与技能，过程与方法，情感态度与价值观能否协调发展。总而言之，保证课堂教学的有效性，发展是硬道理。 接着，本章主要从修炼内容和修炼途径两方面为我们具体阐述。要修炼哪些内容呢?作者从四个方面，用优美的语言和生动的事例给我们阐述。 首先，让教学有灵气巧妙切入的设计。切入不同于引入，这也是我在本书中方才分辨清楚的两个概念。不同的切入有不同的教学效果，如果教

15、师能找好切入点，那么这一堂课很可能事半功倍。那么切入有这样一些需要注意的方面：1、提问切入，重在打开。2、隐蔽切入，须能藏真。3、造疑切入，能放能收。4、情景切入，境与情合。 其次，让课堂有重量课堂提问设计。设计课堂提问是教学设计的重点。设计高质量的提问主要应在两个方面下功夫：1、修炼引思促学的功夫由教书设计到用书设计。新课程主张，课堂教学教师要立足于引导学生学，帮助学生在学的过程中训练适应现代社会需要的各种能力，并形成健康的人格。2.修炼励思启智的功夫开放性问题的设计。从教学实质看，开放性的问题有以下特点：能够引起学生浓厚的兴趣、把学习引向深入、可以产生学习的高附加值。 再次，让思想飞培养问题