果园机器人教学设计 (2)

1、果园机器人教学设计小学语文教学资源网 语文教案 果园机器人教学设计 2010-11-25江西省南昌市文教路小学陈淑萍 一、教学要求 、知识与技能： 借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。 了解文中所介绍的机器人的工作原理。 大胆设想未来机器人的模样与工作原理。 正确、流利地朗读课文 、过程与方法： 通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。 、情感态度价值观： 通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。 二、教学过程 、回忆上节课所学的电脑的神奇： 师：上节课我们学了我家跨上了“信息高速路”这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高

2、速公路，还可以指挥机器人工作呢。 今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。 师：课文中写的机器人是怎样的呢？ 、自由读课文，标出自然段，读准字音。 、指名读文，正音： 罢工：不工作，停止工作。 简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用特殊：特别的，与众不同的。 师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。 师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。 生代表自由发言，反馈。 师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归

3、纳成几点。 （出示幻灯片） 这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。 这种机器人会摘果子，装箱，运送。 这种机器人不用电，自己会充电。 这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。 当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。 师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？ 板书： 作用：摘果子、装箱、运送 能量来源：“吃”水果糖电 、播放课件： 师：同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？ （出示机器人幻灯片） 师：同学们，机

4、器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？ 生：愿意！ 师：请同学们在画本上进行设计。 、学生动手设计机器人。 （出示幻灯片小小发明家） 、交流介绍，评价学生作品。 、小结： 同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。 果园机器人教学设计江西省南昌市金盘路小学刘亚男【教学目标】1. 借助拼音读通读懂课文；2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感。【教学过程】一、激趣导入，

5、揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课果园机器人。（板书课题）二、整体感知1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、讨论与交流1. 交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。3. 齐读课