生于忧患死于安乐

1、年级课题课型主备审核审批时间九年生于忧患死于安乐复习课冯春生语文复习课生于忧患死于安乐讲学稿一、 文学常识：1、 作者简介：孟子：名轲，字子舆，战国时的思想家、教育家。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，在当时具有进步意义，对后世的政治思想也有积极的影响。著有孟子一书，孟子与论语、大学、中庸合称为四书。2、本文选自四书章句集注二、 重点实词：1、 发：起，指被任用。 2、畎亩：田间，田地 。3、举：任用（举用）。4、版筑：指筑墙。 5、举于士：狱官。 6、举于市：集市。 7、大任：责任、使命。8、是人：这样。 9、苦：使痛苦。 10

2、、劳：使劳累。 11、饿：使饥饿。12、空乏：资财缺乏，即贫困。 13、拂：违背。 14、乱：扰乱。 15、动心：使心惊动。16、曾益：增加。曾，通“增”。 17、恒：常常。 18、过：过失，此处是有过失的意思。19、衡：通“横”，梗塞，指不顺 。20、作：作为，奋起。 21、征：征验。此处有表现的意思。 22、色：面色。 23、喻：明白，了解。24、入：在里面。指国内。 25、拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅弼。26、出：在外面。指国外。 27、敌国：势力、地位相等的国家。28、生于忧患：因有忧患而得以生存。 29、死于安乐：因沉迷安乐而衰亡。三、 原文回答：1、 本文的中心论点是：。

3、2、 孟子认为成为人才必须经过的道路是：（人才是在艰苦环境中造就的，人才必须经历的），。3、 经过磨难所得的好处是：（经历磨难砥砺的好处是），。4、 成才中人的主观因素是：，；，。5、 作者承上文例证，承上启下得出的结论是：。6、 作者由个人作为上升到国家治乱，提出的论断是：，。7、 体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：，。四、 简答题：1、 第一段运用什么论证方式？举例论证，道理论证。2、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？“发”是“起”，指被任用；“举”是“被举用，被选拔”意。但舜为帝王，其余为臣子，故而有细微差别。3、 文中举的六个人有什么特点（

4、共同点）？借此说明了什么道理？从他们的事迹中你能得到什么启示？对论证本文的论点起什么作用？特点：他们都出身卑微，他们都经历了一番艰苦的磨练，他们都成就了不平凡的事业（最终都有所作为）。说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。生活中，不可能一帆风顺。逆境磨难对人的成长有益，能促使人成功。因此，我们应不惧怕困难，从容对待困难，勇敢战胜困境。为本文要论证的观点提供了典型的事实论据。4、本文是针对什么问题展开论述的？造就人才和治理国家。5、 第一段运用了什么修辞？有何作用？排比。 增强语言气势和文章说服力，为本文要论证的观点提供了典型的事实论据，并引出下文议论。6、在作者看来，“天将降大任于

5、是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这样的磨炼带给人什么益处？请用自己的话回答。磨炼人的意志，使人内心惊动，性情坚韧，增加原来不具备的本领。7、 上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨炼他？磨炼的好处是什么？心理、身体、生活境遇。 生活、思想、行为使他性格坚韧，增长他的才干。8、“故天将降大任于是人也曾益其所不能。”此段的论证方法是什么？说明了什么？道理论证（讲道理）。 说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰苦甚至痛苦的磨炼。9、 文章第二自然段从哪两个方面论述了中心论点？个人作为和治理国家。10文章的第三段论述了一个什

6、么道理？是怎样进行论证的？论证人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。作者先从人有过错能改这个事实出发，阐述人必须在逆境中经受磨炼，才能发奋进取。继而又从个人推论到治理国家，从反面论证一个国家常处安乐中，也会导致灭亡。11作者认为“人恒过，然后能改”，你认为“能改”的条件是什么？有积极进取之心，不断地总结犯错误的经验教训，不断改正。12作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件。但主观条件起决定作用，它可改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起至关重要的作用。13孟子认为人怎样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的

7、。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。14、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”，为什么“国恒亡”谈谈你的理解。一个国家的内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，因此就没有严格执法和直言敢谏的人，国君往往会做错事和坏事，以致误了国事；国外没有敌对的国家和外来的忧患，国君不能奋发有为，而是沉迷于安乐，无心治理国家，放松警惕，所以国家会灭亡。15、 是不是有了艰难困苦的环境就一定能成就大业呢？不

8、是，还要重视主观因素。逆境会使人动心忍性而后振作，有所发展。因此，主观努力，会起决定作用。16、 文章强调了艰苦环境对人成才的作用，也强调了人的主观因素的作用，你是怎样看的？艰苦的环境能够激发人的斗志，使人调整思想，奋力拼搏，终会有所作为。但关键还是人们在困境中要心动，主观要努力，这是能否成才的决定因素。因此，我们要积极进取，奋发向上，去实现自己心中的理想。17、 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨炼，不同的人有不同的态度，结合文章说说你认为其中最关键的是什么？面对艰苦环境的磨炼，有的人发奋图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，应该自我觉醒。努力战胜困难，才能成材。反之则会

9、在磨难中消沉，毁灭。18、一个人成才需要诸多因素，那么，从本文看，孟子认为造就人才需要哪些条件？孟子认为人才需要在艰苦环境中才能造就，这是客观条件，而“困于心，衡于虑”又强调主观因素，因此，孟子认为造就人才需要主客观条件。19、文中讲述了人才成长的经历，随着时代的发展，你是怎样看待成才这一问题的？可以围绕“逆境出人才”来谈，也可以围绕顺境中如何培养自己的忧患意识，促使自己增加使命感来谈。20、学习本文后，你有什么启示？才能从磨炼中来，人要能经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。才能从奋斗中来，挫折困顿面前，努力奋斗，发挥主观能动性，勇于面对，并设法克服。无论是个人还是单位、国家，若要生存发展，都必须有忧患意识，保持警觉，居安思危。21、孟子说：生于忧患，请结合切身体会谈谈何谓“忧患”？在现实生活中应怎样面对忧患？这“忧患”实际也是一种挫折与磨炼，适当的磨炼，对学生的心理成长是有利的，在现实生活中，有许多突发事件，譬如考试失利、同学老师家长误解等等，这就需要学生以正确的心态来面对，把它当做接受挫折与磨难。22、在物质生活日益丰裕的今天，该如何认识“生于忧患，死于安乐”？现代生活竞争日益激烈，在实现个人价值，完成民族大业的过程中，尤其需要有忧患意识，居安思危，才能立于不败之地。23、作为新时代中学生，为了完成时代赋予我们的使命，应该做好哪些方面的准备？（1）、磨