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文档简介

1、相约名著 共享快乐,市一中 强红瑞,一、为什么选名著导读来谈？,来自语文课程标准 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 （阅读15条）,关于课外阅读的建议,课程标准要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出以下建议： 童话：安徒生童话格林童话、中外现当代童话等； 寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言等； 故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等； 诗歌散文作品，如鲁迅朝花夕拾、冰心繁星、春水等； 长篇文学名著，如吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛

2、福鲁宾逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、罗曼罗兰名人传、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等； 当代文学作品，建议教师从“矛盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。,世界读书日的确定：每年的4月23日为世界读书日。,原因一：读图时代对读书的冲击 原因二：中学生阅读能力的下降 原因三：悠久历史文化的传承,为什么要确定读书日？,引导并指导中学生阅读经典名著是我们语文教师不可推卸的责任。,二、怎样进行名著指导阅读,一、精心选定书目 二、制定阅读时间 三、搜集有关资料 四、名著导读引领,阅读时，学生

3、大都只关注情节，把故事看完就算完事。其实，情节之外，学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。 对有的名著，先引导学生阅读文章的主要内容，再逐步结合学习过程的某些环节进行引导深入，激发学生读全文的兴趣。,三、课例示范,相约西游记 回味童年 鲁迅与朝花夕拾,四、可借鉴的其它方法,读书报告会 名著专题手抄报 班级读书笔记展评 名著读后感,五、互动时刻,小组讨论：你还有哪些在名著导读方面的好的做法？请献计献策！,六、做一名好读书的语文教师,有利于自己的专业成长 有利于自己的教育教学 有利于教育自己的孩子 有利于家庭的幸福和睦,老师们，一个民族的精神史，就是这个民族的阅读史，浸润在书香里的人生是最芬芳的人生，一个人的灵魂能走多远，关键在于书能把我

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