《重力》教学设计

1、重 力教学设计罗田县胜利中学 陈鹏教学内容：重力 课型：新授教学目标知识与技能1、知道重力产生的原因。2、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg。会用弹簧测力计测量物体的重力。3、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用重力的方向解释日常生活中常见的现象。知道重力的作用点重心。过程与方法1、经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，由实验感知重力的大小和方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。2、尝试根据已有的经验提出科学的猜想。体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3、通过本节课的学习，进一步了解研究力的基本方法，为后续学习奠定基础。情感态度及价值观1、通过探究过程，

2、让学生体验人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。2、培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。3、通过补充介绍万有引力及其意义、万户飞天和神州飞船及“嫦娥一号”卫星的发射过程，加强学生的德育教育，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。教学重点通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。重力的方向竖直向下。教学难点重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生产、生活服务。教学方法：讲授法、讨论法、实验法、引导探究法、分析归纳法教学手段：多媒体课件教学器材学生活动器材：弹簧测力计，钩码，橡皮泥，细线及自备坐标图等学习用具

3、。教师演示器材：演示用弹簧测力计，钩码若干，教学课件。教学过程教学环节教 师 活 动学生活动设计说明创设情景引入新课生活中与重力有关的情景。然后请同学们看这幅图（课件展示），你知道说的是谁的故事吗？这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落的故事，我们今天就来经历牛顿探究的过程。学生看图回答：是物理学家牛顿的故事。以物理学家的故事引入课题新课教学1、重力的由来（播放课件展示）月球为何围绕地球运动？地球及太阳系八大行星为什么围绕太阳转动？教师总结：万有引力（1）、17世纪，牛顿发现万有引力： 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力万有引力。（2）、教师介绍万有引力的意义：万有引力定律

4、的发现是17世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地面上物体运动规律和天体运动的规律统一起来，对以后物理学和天文学的发展具有深远的影响。在牛顿以前，人们认为天体的运动隐藏着不可认识的规律。牛顿的出色工作使人们建立了信心：人们有能力理解天地间的各种事物。这种信心解放了人们的思想，在科学文化的发展上起到了积极的推动作用。（3）、（播放课件展示）河水为什么总是向低处流，抛出的物体为什么总会下落？地球上的一切物体都受到地球的吸引。这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。用字母G来表示。学生观察课件，思考后回答是万有引力学生观看讨论，回答：因为受到地球的吸引而落

5、向地面。学生思考：重力的施力物体是谁？以生活中的常见现象提出问题，从生活走向物理向学生渗透德育教育体现：从生活走向物理2、重力的测量重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？（课件展示：弹簧测力计测量重力的实验）方法点拨：当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力。即“二力平衡”。演示实验：教师演示用测力计测量钩码的重力。学生思考：学生分组实验：用测力计测量钩码、课本、小木块等的重力。强调测量重力的原理是“二力平衡”。所以，物体应处于静止状态3、探究影响物体所受重力大小的因素我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有关呢？问题：物体的重力与物体的

6、那些因素有关？猜想与假设：（肯定学生的猜想，并对猜想有新意的学生进行口头表扬奖励）将全班学生分为两组：第一组：探究重力的大小与物体的形状的关系另一组：探究重力的大小与物体的质量的关系.探究重力的大小与物体的形状的关系猜想：物体所受重力的大小与物体的形状可能 （有关/无关） 设计实验：请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验验证重力的大小与物体形状是否有关。教师总结：器材：橡皮泥、弹簧测力计进行实验：选取测力计和橡皮泥进行实验并收集证据：（1）把橡皮泥捏成球状，用弹簧测力计称出其重力的大小为 N。（2）把橡皮泥捏成任意形状，再用弹簧测力计称出其重力的大小为 N。结论：物体所受重力的大小与物体的

7、形状无关学生讨论、猜想：重力可能与物体的形状、与物体的质量、体积、密度等有关？学生猜想：有关（无关）学生讨论设计实验：将橡皮泥捏成不同形状，分别测出每次橡皮泥的重力学生探究活动：收集数据并处理数据。汇报实验结果力的大小猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据锻炼学生处理数据，得出结论的能力探究重力的大小与物体的质量的关系问题：物体重力的大小可能与物体的质量有关？猜想：物体的质量越大，可能受到的重力越 （大/小）。设计实验：（由学生讨论设计方案）进行实验：按学生设计的方案进行实验。设计一个记录实验数据的表格对学生设计的表格进行评价教师总结（1）用测力计测出各钩码所受的重力。（2）将各钩码的

8、质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。收集数据：次数钩码质量/kg钩码重力/N重力与质量的比值/Nkg-1123得出结论：物体的质量越大，受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。公式：G/m= g 或 G =mgg表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，要求不精确的情况下，可取g=10 N/kg。你能说出g=9.8N/kg的物理意义吗？由两组的学生相互交流结论。结论：物体所受重力大小与物体的质量成正比。学生猜想，回答学生讨论回答：先测出一个钩码的重力，再测出两个及三个钩码的总重力，然后，进行比较学生设计表格学生探究活动：收集数据并处理数据：算比值、画图像汇报实

9、验结果:G/m=g或 G=mg学生：g=9.8 N/kg表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证培养学生对实验数据的分析处理能力合作与交流4、重力的方向演示实验：（播放课件展示）物体下落的方向。总结：重力的方向有怎样的特点?追问：是垂直向下吗？结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。检查电器、壁画放置是否水平或竖直。（播放课件，展示重力方向的应用）学生观看思考学生：向下学生：竖直向下学生讨论：重力的方向是“竖直向下”学生举例：在日常生活中的应用力的方向培养

10、学生的观察能力，分析概括能力学以致用从物理走向社会5、重力的作用点物体受到的重力可以看成集中一个点，这个点叫做物体的重心。对形状规则、质地均匀的物体，重心在正中心。（课件展示：怎样找不规则物体的重心）（课件展示：物体的重心，有可能不在物体上，如：圆环形物体）学生分组讨论。不规则的物体重心怎样找？力的作用点从物理走向社会6、生活、物理、社会虽然地球附近的物体都受到地球引力的作用，但是人类总是力图挣脱地球引力的束缚，飞向太空。 .早在我国的明代，就有一个叫万户的烟火工匠，发明了一种可以操纵的飞行器，虽然在火光和销烟中，这位勇敢的发明家和实验者，献出了自己宝贵生命，但是他为人类飞向太空迈出了第一步。

11、.2003年10月，中国人终于实现千年飞天梦，长征火箭将神州五号送入了太空。.2005年神州六号再次飞向太空，成功实现“多人多天”航天飞行的重大跨越，标志着我国在发展载人航天技术方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利.2007年10月“嫦娥一号”探月卫星成功的发射，成功地进入绕月预定轨道。（课件展示）播放“神州五号”“六号”“嫦娥一号”等发射升空的视频或图片。学生观看、欣赏课件激发学生的民族自豪感和爱国主义热情和献身科学，勇于探索的精神课堂练习、_叫重力，物体受到的重力大小跟_有关；重力的方向总是_。、计算重力的公式是_，其中各字母所表示的物理量和单位分别是_。、建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直，这是利用了_的性质；一名中学生的体重为490N，它的质量是_。、下述物体中，所受重力约为600N的物体是（ ） A一匹马 B一