《小小的船》教研活动记录表

1、有效教研校本教研集体备课活动记录学科语文备课组一年组主备教师教研主题课题课型研讨课型课内精读课时间2017.10.25教学内容2小小的船地点录播室备课组成员主备教师备课初稿学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。教材分析 小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天

2、中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学目标1.认识 “的“” 船 ”等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写 月 儿 2个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画 2. 初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照例子，用简单的叠词说 的 字短语，积累 的 字短语教学重点识字写字，正确流利的读课文教学难点使用多种识字方法认识10个生字。 会写“月”“儿”。教具ppt课件教学过程备课组调整意见一、情境导入，揭示课题。 1、欣赏图片，激发兴趣。 （1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴

3、地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空? （2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2、揭示课题。 （1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船） （2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课小小的船。 3、读课题。 （1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？ （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱?） （3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。 4、引导学生质疑：看到课题，你有什么

4、感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字。 1、提出自学要求。 （1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。 （2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。 （3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。 2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师组织学生汇报识字情况。 （1）开火车认读带有拼音的生字。 （2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 教师指导学生认识“门”字框、；猜谜识记“闪”：一个人站在门里；熟字加偏旁识记“闪”

5、：人门闪；做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是；教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词；预设：；“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn；(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。 5、教师检

6、查练习朗读情况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知。 1、教师配乐范读全文。 2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。 （1）出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句组成？ 把自己喜欢读的句子多读几遍。 （2）学生按要求朗读课文。 4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5、教师范读，指导学生画出停顿。 6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。 （弯弯）的月儿（小小）的船， （小小）的船儿两头尖。 我在（小小）的船里坐， 只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。 8、学生根据指导，再次练

7、读，比赛读。 四、指导识记，书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)学生练写（6）评议猜谜导入：有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时挂在

8、树梢。把看图说话换掉板书课题：2.小小的船看课题提问题，防止学生提的问题没有价值，还是删掉1遍读：遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读2遍读用横线把要求会认的字画出来3遍读同桌检查读识字单独提炼出来让学生记字用字组词说话有点难可以删掉提示学生读好：月儿 船儿找到有两句话后再请学生分句读一读课文填空应放在第二课时板书小小的船 月 儿 弯弯的月儿（弯、小、尖）初讲后备课组评课及调整建议授课时间2017.10.25授课地点录播室听课教师主备教师授课内容教学内容备课组调整意见一、情境导入，揭示课题。1.猜谜导入：有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时挂在树梢。2、揭示课题。 （1

9、）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船） （2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课小小的船。板书课题。 3、读课题。 （1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？ （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱?） （3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。4、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字。1遍读：遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读

10、2遍读用横线把要求会认的字画出来3遍读同桌检查读4、教师组织学生汇报识字情况。 （1）开火车认读带有拼音的生字。 （2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。5、记字教师指导学生认识“门”字框、；猜谜识记“闪”：一个人站在门里；熟字加偏旁识记“闪”：人门闪；做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是；6、指导识记多音字，并请学生给多音字组词；预设：；“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn；7、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？8、学生练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细

11、评。 三、再读课文，整体感知。 1、教师配乐范读全文。 指导读好“月儿”“船儿”“的”2、再自由读文，想一想：课文共有几行，由几句组成？ 3、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。4、教师领读读，指导学生跟读。 5、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 6、课文读到这里，再看看文中的插图，课文真的是写船吗？写的什么？（板书：月儿 弯弯的 小小的）四、指导识记，书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：

12、竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)学生练写（6）评议有的学生不会找会认的字，所以大屏幕出示课文（用红色标注会认的字）带词出现会认的字，去拼音也以词的形式出现教给学生“门字框“重要的事情说三遍多音字出现过早指导学生分句子读板书：月儿（弯、小、尖）直接出示“月、儿”两个字，交学生认识两个笔画名称板书设计 2、小小的船 月儿 弯弯的 小小的 月 儿优质教学案例教学目标1.认识 “的

13、“” 船 ”等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写 月 儿 2个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画 2. 初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照例子，用简单的叠词说 的 字短语，积累 的 字短语教学重点认识10个生字和门字框1 个偏旁；会写 月 儿 2个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画 ，正确流利地读文教学难点认识10个生字。会写 月 儿 2个字教具课件教学过程一、情境导入，揭示课题。1.猜谜导入：有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时挂在树梢。2、揭示课题。 （1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船） （2）引出课题

14、：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课小小的船。板书课题。 3、读课题。 （1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？ （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱?） （3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。4、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字。1遍读：遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读2遍读用横线把要求会认的字画出来3遍读同桌检查读4、教师组织学生汇报识字情况。 （1）开火车认读带有拼

15、音的生字。 （2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。5、记字教师指导学生认识“门”字框、；猜谜识记“闪”：一个人站在门里；熟字加偏旁识记“闪”：人门闪；做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是；6、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？7、学生练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。 三、再读课文，整体感知。 1、教师配乐范读全文。 指导读好“月儿”“船儿”“的”2、再自由读文，想一想：课文共有几行，由几句组成？ 3、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。4、教师领读读，指导学生跟读。

16、5、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 6、课文读到这里，再看看文中的插图，课文真的是写船吗？写的什么？（板书：月儿 弯弯的 小小的）四、指导识记，书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，

17、一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)学生练写（6）评议五、总结板书设计2、小小的船 月 儿 月儿（弯、小、尖）教学反思小小的船是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。为了更好的完成教学目标，我共设计了几个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：趣味猜谜，激发兴趣。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？

18、以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。环节二：初读课文，整体感知。第一步我采用的是听老师读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用。环节三：趣味识字加写字。本课的生字识