《桃花源记》预习案

1、.桃花源记预习案课时：三课时主备人：使用人：一、 1、文学常识积累本文 选自 。作者：（约 365-427），又名，字，诗人，散文家，别号，谥号。2、给下列加点字注音。晋太元中落英缤 纷豁然开朗屋舍俨然男女衣着黄发垂髫便要 还家妻子邑 人间隔此中人语 云诣太守无问津 者3、熟读课文。在读准字音、读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。朗读指导：对偶句、四字句要读出对称感来。如：“忽逢 /桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草 /鲜美，落英 / 缤纷。”语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“ a 问今是 何世， b 乃不知有汉， c 无论魏晋。 ”一句，加着重号的词宜重读，

2、语调稍慢；a句读得略平缓， b、 c 句宜有起伏； a 句后停顿略久些， b、 c 句连接要紧凑。这样读，能较好的读出感情意味。4、对照注释，小组合作，翻译课文第一段。（ 1）重点词语。捕鱼为业缘溪行芳草鲜美落英 缤纷甚异 之欲穷 其林（ 2） 重点句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。5、再读课文，思考：（ 1）概括本段的意思。 （2）渔人怎样发现桃花源的？（ 3）作者怎样描写桃花林的自然景色的？二、学习第二自然段。1、熟读第二自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。（ 1）重点词语。仿佛 若有光才 通人屋舍俨然属 悉如外人黄发垂髫阡陌交通并怡

3、然 自乐 （ 2）重点句子。山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。2、再读课文，思考：（ 1）渔人是如何进入桃花源的？（ 2）本文中是怎样描写桃花源美好的自然环境的？（ 3）本文中是怎样描写了桃花源社会环境安宁？;.（ 4）本文中明显了桃花源人安居乐业 / 和平幸福的境况（或：明显精神面貌）的？三、学习第三自然段。1、熟读第三自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。（ 1）重点词语。乃大惊具答 之便要还家咸 来问讯妻子 邑人绝境遂与外 人间隔 乃不知有汉无论魏晋皆叹惋延 至其家辞去语 云不足为 外

4、人道也（ 2）重点句子。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。余人各复延至其家，皆出酒食。此中人语云“不足为外人道也。”2、再读课文，思考：（ 1）哪些句子体现了桃花源人热情好客，民风淳朴？（ 2）桃花源人为什么来到这个与世隔绝的地方？（ 3）桃花源人和渔人谈话都涉及了哪些内容？（ 4）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ” 桃源人为什么叹惋？（ 5）文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？四、学习第四、五、六自然段。1、熟读第四、五、六自然段，结合注

5、释，小组合作，翻译课文。（ 1）重点词语。（ 2）重点句子。便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。后遂无问津者。2、再读课文，思考：（ 1）渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想?（ 2）刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么?（ 3）本文的线索是什么？（ 4）桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。（ 5）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（ 6）出自本文一直沿用至今的成语有哪些？试解释它们的含义。;.答案： 1.D （“问津者”是一个具有独立意义的语言单

6、位，中间不能停顿）（ 2 分）2.B （交通：互相通达） （ 2 分）3 C（桃花源的生活场景是虚构的，展现的是理想社会而不是现实社会）（ 2 分）4（ 1）渔人觉得非常奇怪（1 分），又继续往前走，想找到林子的尽头（1 分）。（ 2）这个人一一给（他们）说了自己知道的（1 分），（听的人）都长叹表示惋惜（1 分）。5表达了对理想社会的热烈追求（1 分），同时也含蓄地表达了对社会现实的不满（1 分。17. （ 4 分）交错相通 通“邀”你繁重，使人难以忍受（各一分）18. （ 4 分）（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了. （ 2 分）如今我的儿子又被老虎咬死了. （ 2 分）19. （ 3 分）记叙（描写）虚构（想象）反衬（对比）（各 1 分）20. （分）桃花源与世隔绝，远离战争，没有繁重的赋税和无尽得徭