三年级上册数学教案--千米的认识人教新课标(2014秋)

1、千米的认识教学设计教学目标：1、使学生初步建立1 千米的概念，能进行米和千米简单的化聚；2、培养学生估计的能力。教学重、难点：重点：1 千米概念的建立。难点：培养学生估计的能力。教学过程：一、复习导入师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度）谁能比划一下 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米到底有多长？测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位合适呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-的认识）二、新授（一）建立 1 千米的观念1、

2、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑千米（板书：千米5 圈呢？请你把它写在纸上。（学生会出现2 种答案： 1000 米、 1 千米）师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？得出： 1 千米 =1000 米2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000米个别读、全班读3、米可以用字母 m表示，千米也有它自己的表示方法：km1 千米 =1000 米还可以怎么表示？（ 1 km = 1000 m ）4、绕跑道跑 5 圈是 1 千米，从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有 1 千米，闭上眼睛想一想， 1 千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1 千米。5、1 千米是

3、这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3 千米）（二）千米与米的简单化聚1、那 3 千米 =（ ）米呢，你是怎样想的？（想： 1 千米是 1000 米， 3 千米就是 3 个 1 千米，所以是 3000 米。）个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。2 千米 500 米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？（想： 2 千米是 2000 米，再加上 500 米，一共是 2500 米。）个别说，把想法说给同桌听。2、试一试：8 千米 =（ ）米6 千米 20 米 =（ ）米做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020 米中的“ 0”容易落下。选一题说说想法。3、刚刚是千米化成米，小

4、朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。4000 米=（ ）千米（想： 1000 米是 1 千米， 4000 米里面有 4 个 1000 米，就是 4 千米。）4350 米=（ ）千米（）米（想： 4000 米是 4 千米， 4350 米就是 4 千米 350 米。）4、试一试：6000 米=（ ）千米5830 米=（ ）千米（）米三、练习1、在（ ）里填上合适的单位：小明的作业本不小心打湿了， 有些字看不清楚了， 你能用你学过的知识把它补上去吗？冰箱高 140（ ）。甬江大桥长约 588（ ）。从骆驼到宁波的距离大概是14（ ）。2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识”，它们学得怎么样呢，我们一起去看一看。1）比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗？南京长江大桥长 6772 米，九江长江大桥长7 千米 675 米。哪座桥长？2）判断题：这是小熊的作业，请小朋友当当小老师，给它批一批。汽车每小时行 60 米（ ）30 千米和 5000 米同样长（）6 千米 57 米 =657 米（ ）3、小熊可真马虎，小朋友做作业的时候可别犯马虎。四、课堂小结：这节课你学到了什么？有什么收获？知道了多少长的距离大