地理教师个人发展总结【可编辑版】

1、地理教师个人发展总结地理教师个人发展总结201X年8月我调入八中，几年的教学实践，让我感受到了不同的学校文化，会有不同的教师成长历程。十几年的付出之后，感觉头脑越来越空，教法十几年如一日，未曾改变，学生厌学，自己苦闷、彷徨。而八中的全人教育理念，提出在每名学生都得到发展的同时，让教师也得到终身发展。八中多层次的培训，多场次的论坛，多侧面的辅导，多角度的教研，让自己实现了“三新”的变化，也从一名普通的高中教师成长为专业引领型教师，几年来先后被评为长春市地理学科骨干教师、市科研型骨干教师、市课改骨干教师。并有幸加入了吉林高中地理宋凡名师工作室。一新教学情境新教学情景决定了课堂教学的成败。在以往的教

2、学中，我注重的是课堂教学的目标性，知识的完整性，学生的完成性，而忽视学生的感受，认为只要把要讲授的内容讲给学生，思路清晰，语言精炼，声音高亢，学生就会买自己的账，上好自己的课。如我在讲海水的运动一课时，按以前的方法，先概念，后影响因素、分布规律,老套、无新意，既忙着板书又忙着画图，自己累了够呛学生注意力却不集中，效果并不好。而地理新课程改革理念要求：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识”。为了贯彻落实这一要求，为学生创设富有生活气息的学习情境，让学生在熟悉的生活情境中真正体现地理知识的价值和无穷的魅力。在实际教学中我做了这样调整：（引入）图片展示不同海区海岸边的景观。视频

3、呈现电影泰坦尼克号轮船撞击冰山那惊心动魄的画面。（过度）为什么在北大西洋会出现冰山？正常的冰山一般出现在哪里？（预期效果）让学生感受到地理学习和日常生活密切联系在一起。调动学生学习地理的积极性，激发学生的学习动机，变被动为主动。（设计意图）创设生活化的教学情境，通过熟悉的电影、图片激发学生学习地理的兴趣和热情。（反思）：生活是具体的，概念是抽象的。我们应该把抽象概念附着在现实的情境中，让地理从现实生活中产生，发展。熟悉的生活用品，司空见惯的事情，创设了这样的生活情景，激活了学生的生活经验，引出抽象的概念，激发了学习地理的热情。 肖伯纳曾言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果

4、；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换时有两个甚至更多的思想。”在教学中，教师应想方设法为教学创设最佳“情境”，促使学生对学习的内容产生强烈的内在需要，这样，他们才能积极主动地去参与课堂教学。在教学过程中，教师应利用现有条件，为学生创设真实、愉悦的学习环境，让他们在“身临其境”中感知知识的发生。二新教学过程方式新在教学中，教师要做学习的组织者，引导者和合作者。以往的传统的教学方式教师是课堂的主导者，学生是被动的接受知识，而相应的采取的教学方式是讲授式，基本上是老师一言堂，也不管学生的感受，似乎讲课就是教学的全部内容。新的教学是教师在课堂上注重启发和引导，师生互动，共同学习，是让学生来唱主

5、角，我来当配角。我校倡导的541模式就是我们受益的最大法宝。例如我在对地质构造在实际中应用这部分重点内容教学时，不在搞讲述式教学，直接把结论告诉学生，而是通过采用情景式教学来替代讲授式教学就收到了预想不到的效果，应用课堂情景模拟后讨论方式来进行教学：第一步，把全班同学分成六个大组，分别代表六个不同开发公司，并每组选派一名同学担当公司经理；第二步，每个公司集体酝酿招标油气田，并准确判断其位置分布及其理由；第三步，阐明准确的小组获得奖励优先中标加分，错误的小组在从新分配的任务；第四步，教师加以简单总结。在整个过程中，我主要工作是抓住时机，引导学生发挥想象力，提出创造性问题。在课后作业中，我又给学生

6、留一个隧道修建设计方案，把课堂知识进一步延伸，能使不同智力结构学生的不同观点、想法得以全方位表现，有利于学生学习主动性的提高和创新能力的发展.通过这样的教学,既拓展了学生的思维,又不至于因老师整节课讲个不停而使学生厌烦。我们以往的教学方式是不是全盘否定，讲授式的方法是否已经过时，其时并不是这样，但事事总要有新，新的方式有时会产生预想不到的效果，被动的接受教师讲解，不如合作探讨，相互交流，在学习当中分享答题后的喜悦与快乐。.所以我们就要多学会几招，以不变应万变，因此我们也要敢于在课堂上创新，往往名家之做就在于独巨匠心，所以我们也要当名家，有自己满意的作品。三新教学评价新新课程强调对学生的尊重，赏

7、识，强调激励性评价。而以往我们对学生的评价只是分数，成绩。只要上课提问冠以分数，就是对学生学习的评价，以前家长在向我了解孩子的情况时，成绩和考试是其中的重要话题，其实这是一种误区，对孩子的健康成长是不利的，新课程要求我们在课堂上经常听到“嘿，你真棒”的表扬，或者经常听到“啪，啪”的掌声，无论学生问题回答的好与坏，只要经过认真思考，都应该得到老师的肯定。而且激励性的评价方式还有很多，如表情上笑一笑，点一点头，竖一竖大拇指等，都是对学生学习态度的肯定，选择合适的时机，恰当的方法，讲究教学艺术，客观的评价才能使学生明确能力的方向。 在学习的过程中，我还选择多元的评价方法：成立兴趣小组。每组准备资料袋

8、，只要是自己认为优秀的作业、画的地图、课前收集的材料，重点的习题等等都可以装入袋中，到一定的时间我进行抽查、展示和评定。这种评价方式可使学生认识到自己的很多优点，至少可以让那些平时学习成绩并不很好的学生意识到：自己的成绩虽然不如他人，但自己其他方面的才能会得到别人的认可，减少了学生的自卑心理，逐步建立自信，正确认识自我。心理学研究表明，个体都有渴望成功、渴望得到认同的心理需要。长期以来，我们评价时只注重学生学习的结果，不注重学生的学习过程。这种评价方式使很多同学体验不到成功的喜悦，致使越来越多的学生产生厌学情绪。因此,我们自身要改变我们的观念，我们看待学生也要改改我们的老眼光,也要善于捕捉学生

9、身上的每一个闪光点。八中给了我实现梦想的舞台，八中人给了我拼搏向上的勇气和信心，八中点燃了我心中的激情，成就我心中的梦想，感谢八中，谢谢你们！附送：地理教师个人教学工作总结地理教师个人教学工作总结xx匆匆而过,马上迎来了xx，xx是一个难以忘记的一年，是一个让全中国人激动的一年，xx又是一个收获的年月，xx叫我明白了很多很多。随着xx年8月8日奥运会的举办，迎来了新的学期，参加教育工作也有一年了，总结一下自己的得与失：具体是得大于失。xx年下半年，我继续在商都二中任教，继续教我的地理（八年级），对于一个理科生教地理真的有一定的难度的，真的。我上学不在这上的，我上学在山西上，那里不学地理，所以对

10、于现在的我是边学边教，在去年刚来时觉的很难，现在适应了，也觉的没什么，主要是我喜欢上了地理这门学科，我看见我的学生们学习地理的尽头，我发至内心的高兴。在今年本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道

11、应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生

12、抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、

13、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学