生物人教版八年级下册基因和显性和隐形.ppt

1、基因的显性和隐性,说课课件,王玉,板书设计,教学过程,教法学法分析,教材分析,（一）. 教学地位与作用,启,下,承,上,帮,助,（二）. 教学目标,1、知识目标 举例说出相对性状与基因的关系；掌握控制相对性状的一对基因的传递特点； 认同近亲结婚的危害。 2、能力目标 通过对孟德尔的遗传学实验的解析，尝试科学的判断和推理，并能科学解释近亲结婚的危害性。 3、情感、态度和价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。,（二）. 教学重、难点,描述相对性状与基因的关系和控制相对性状的一对基因的传递特点。,1、描述相对性状与基因的关系和控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、禁止

2、近亲结婚的原因,（一）. 学情分析,对基因和性状有了一定的了解，但因抽象思维能力薄弱，对于控制性状的显、隐性基因的传递特点，学生学起来会有一定的难度。,认知水平,教学对象:八年级学生,（二）. 教法、学法分析,教法,学法,直观教学法 引导探究法 归纳总结法,自主学习 合作探究 体验反馈,复习提问，巩固旧知,创设情境，导入新课,展示目标，自主学习,合作交流，探索新知,归纳知识，感悟提升,练习反馈，堂堂过关,1、基因与性状间有何关系？ 2、基因在亲子代间如何传递？ 3、完成“生殖过程中染色体变化图解”并推出“基因变化图解”,环节一：复习提问，巩固旧知,设计意图：巩固旧知识，为学习基因的显性和隐性奠

3、定基础。,A,a,A,a,父,母,精子,卵细胞,受精卵,a,A,单 眼 皮,?,思考：1、双眼皮的父母会生出单眼皮的孩子吗？ 2、单眼皮的父母会生出双眼皮的孩子吗？,环节二：创设情境，导入新课,A,双 眼 皮,a,环节三：展示目标，自主学习,PPT展示学习目标： 1、举例说出相对性状与基因的关系，了解显性性状和隐性性状的基因组成， 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3、列举实例说明近亲结婚的危害。,环节四：合作交流，探索新知,1、介绍孟德尔“遗传学之父”,学生交流课前收集的孟德尔及其豌豆杂交实验的资料,设计意图：培养学生收集资料和热爱科学的情感,环节四：合作交流，探索新知,2、孟德尔

4、豌豆杂交实验分析,孟德尔选择豌豆做实验是因为豌豆有什么特点？ 实验中豌豆茎高的相对性状是什么？ “纯种高豌豆和纯种矮豌豆杂交后为什么后代都是高的，矮的性状为什么没表现出来？是不是控制矮茎的基因消失了？ 把杂种豌豆再种下去，后代却有高有矮，矮的又出现了，这说明了什么？大家试着画出基因遗传图解。,孟德尔的豌豆杂交实验过程及推论,亲代,子一代,相对性状有显性性状和隐性之分,高为显性性状,矮为隐性性状。隐性性状的基因组成只有一种dd;显性性状的基因组成有两种DD或Dd,子一代,生殖 细胞,DD,dd,D,d,Dd,高,矮,子一代,子二代,自交,（高）,（高）,子一代自交图解,活动：模拟子一代Dd自交基

5、因遗传,4人一组，每组2位同学从两个都装有10个写着D和10个写着d卡片的纸箱中随机各抽取一个组合在一起，其他2位同学记录出现的基因组合和表现出来的性状，并记录次数。,模拟子一代Dd自交基因遗传实验结果,组 号,次 数,运 用 遗 传 图 解 解 释 实 验 现 象,子一代,子二代,生殖细胞,高 高 高 矮,Dd,Dd,D,d,D,d,DD,Dd,Dd,dd,高,高,基因组成是Dd时，虽然d（隐性基因）控制的性状不表现，但d（隐性基 因）并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。,3、禁止近亲结婚,一对肤色正常父母，却生下来白化病的孩子，这是怎么回事？请用遗传图解解释？,白化病患者,1、什么

6、是近亲？2、我国婚姻法规定对近亲结婚有何规定？ 3、常见的遗传病有哪些？,思考：,白化病、色盲、苯丙酮尿症,父母,祖父母、外祖父母,子女,孙子女,叔伯姑,舅姨,堂表兄弟姊妹,表兄弟姊妹,兄弟,姊妹,本人,直系血亲和三代以内旁系血亲图谱,知识拓展：如果你是民政局的工作人员，你会给林黛玉和贾宝玉办理结婚证吗？为什么？,环节五：归纳知识，感悟提升,环节六：练习反馈，堂堂过关,引导学生总结本节课的收获、回扣教学目标。,为了检验课堂效果，及时反馈教学中存在的问题，了解学生的疑点，针对出现的问题进行重点讲解，矫正深化，使每个学生当堂掌握知识，轻松学习。,第三节 基因的显性和隐性 一、孟德尔的豌豆杂交实验 1、孟德尔遗传学的奠基人 2、结论： （1）基因有显性和隐性性状之分 （2）隐性性状的基因组合：dd 显性性状的基因组合：DD和Dd （3）隐性基因没有受显性基因的影响，还会遗传 二、禁止近亲结婚,直系血亲和旁系血亲 禁止近亲结婚的原因 常见人类遗传病,本节课的设计是依据新课改的基本理念，面向全体学生，倡导合作式学习，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。教学中注重引导学生自主、合作、探究学习，教师不急于事先对重、难点遗传