西游记中的化学说课.ppt

1、合肥润安公学 程进良,趣谈西游记中的化学,板书设计,教学过程,教法学法,学情分析,教材分析,说课内容,本课教学的功能和地位,一、教材分析,Company Logo,1、通过学习，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化的”观念； 2 培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神； 3 培养学生主动参与、合作的意识和能力。认识到化学与生话、化学与社会的息息相关，提高学习化学的兴趣；学会从生活中获取化学知识，学会生活 。,让学生认识到化学知识源自生活又可以指导生活实践，提高学生运用化学知识解决生活中实际问题的能力。,重点难点,碳酸盐的检验方法 碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系；,3、教学重难点,二

2、、学情分析,活动探究法,互动教学法,情景教学法,三、教法分析,创设情境,四、教学过程,孙悟空石猴变身,创设情景,吴承恩化学高手,从学生熟悉的名著着手提出问题，并激发探究的欲望。,四、教学过程,1、太上老君不能将孙悟空炼化的原因是什么？,2、孙悟空为什么久炼不化反而炼 就一双火眼金睛呢？,燃烧很旺的煤炭炉中，主要发生哪些化学反应？,知识回顾,查阅资料,石猴的主要成分为二氧化硅和石灰石（主要成分碳酸钙） 二氧化硅的熔点超过1600。,自然界中碳酸钙的存在和用途,实验探究，获取新知,设问：自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们用什么方法区分它们？,NaCO3 CaCO3 K2CO3 NH4HCO3,学生

3、探究：向几种物质滴加稀盐酸,都有气泡产生,都变浑浊,都含碳酸钙,无气泡产生,不含碳酸钙,取样，加入盐酸后将产生的气体通入石灰水中,证明碳酸盐的方法,3、那么太上老君八卦炉又为什么会爆炸坏掉呢？,、将得到的粉末投入冷水中，取上层清液置于两个试管中，向其中一支滴加无色酚酞试液，观察现象。,实验探究 高温煅烧含CaCO3的贝壳,1、烧过的贝壳是否还保持坚硬？,3、向另一支试管中的液体吹气，观察现象。,想一想:,“一变”,石灰石 变 生石灰,石灰的“变身”,四、教学过程,3、那么八卦炉又为什么会坏掉呢？,碳酸钙在高温下发生分解，产生二氧化碳，导致八卦炉内压力增大，最终导致八卦炉爆炸，孙悟空破炉而出！,

4、四、教学过程,4、孙悟空破炉而出之后为何变得狂暴呢？,开动脑筋，联想，提出实验方案,提问：如何设计实验证明生石灰与水反应放热？,如用手感觉、用温度计测、用气球显示、用导管引入到水中、看是否有气泡、连接U形管等,四、教学过程,4、孙悟空破炉而出之后为何变得狂暴呢？,因为他身上的碳酸钙变成了氧化钙，吸收空气中的水分发生化学变化放热，故而狂暴。,生石灰这一变化有什么用途呢？,四、教学过程,5、孙悟空后来为啥又温和了呢？还跟唐僧一起去西天取经？,原来如来把孙悟空压在五行山下，常年风吹日晒，孙悟空身上的氧化钙又吸收了雨水，随后变成了氢氧化钙，所以性情也就变的温和了。,四、教学过程,6、后来孙悟空为什么能

5、够成佛呢？,原来在西行的路上，孙悟空身上的氢氧化钙又在不断的吸收二氧化碳，最终到了西天之后又变成了碳酸钙，又变成了坚硬的身体。Ca（OH）2+CO2=CaCO3 +H2O,久放石灰水的瓶壁上有一层白色固体，你知道是什么吗？该如何洗去它？,练习与思考,孙悟空的三变,时而狂暴,时而温和,修成正果,“一变”,石灰石 变 生石灰,石灰的“三变”,“二变”,生石灰 变 熟石灰,“三变”,熟石灰 变 碳酸钙,石灰石、生石灰、熟石灰之间如何转化？,高温,+ H2O,+ CO2,请你来小结,这节课你学到了什么？,1、石灰石的存在和碳酸盐的检验。 2、石灰石、生石灰和熟石灰之间的转化关系。,总结,火眼金睛识真谛

6、奇妙的化学,1、一间房间的墙壁，刚用熟石灰粉刷过，房间的主人为了使墙壁干得更快些，就在房间里生了一只煤炉。不久却发现墙壁比以前更潮湿了。你能解释其中的奥妙吗？ 2、民族英雄于谦的石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。请你从化学的视角，写出符合诗句中物质变化的化学方程式。,石灰有关的中考题，主要考察石灰“家族”各物质的性质、用途及相互转化,小艾同学在妈妈买回的某食品包装内发现有一包白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。小艾同学随手将小纸袋放在窗台上，过一段时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。小艾同学请你和同学们一起对块状固体B进行探究。 （1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外，还可能有 （写两种）； （2）猜想二：块状固体B溶于水可能有 现象（填“放热”或“吸热”）。 （3）取块状固体B加入盛有一定量水的试管内，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。就白色固体C同学们展开了热烈讨价，一起猜想。 小艾同学认为白色固体C可能是氢氧化钙，小聪同学认为白色固体C可能是碳酸钙；你认为白色固体C还可能是（任写一种）。,知识巩固，链接中考,目标达成,情感,方法,知识,梳理知识,科学总结,关注生活、健康成长,四、教学过程,爱生活 爱化学,