【创新设计】2013-2014学年高中语文 第13课 廉颇蔺相如列传课件 苏教版选修《史记》

1、文明之对于不同的人，往往进入其不同的心理层次。进入意识层次，只是学问；进入无意识层次，才是教养。 真正相信自己的人是很少的，有些人的自信不过是一种“有益的盲目”，似乎下意识地知道自己内心的空虚，避免去看透自己，以维持虚假的充实。真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信也必定和对自己的怀疑及不满有着内在的联系。这种人的自信必须靠自己去争得。事实上，几乎所有伟大的天才都并非天性自信的人，相反倒有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，不肯毁于这弱点，于是奋起自强，反而有了令一般人吃惊的业绩。 我相信，天才骨子里都有一点自卑，成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的经历。,修身名句 老子二

2、章 赏读：生出万物而不据为己有，有所施为而不恃恩求报，事情成功了也不自居有功。这句话值得借鉴的是“功成而弗居”，人们太容易居功自傲了，而这往往会招致身败名裂。所以老子说，只有功成后不居功，你的功绩才不会失去。 2.耻辱者，勇之决也；立名者，行之极也。 司马迁报任安书 赏读：面对耻辱，可以判断一个人是否勇敢；树立好的名声，是一个人品行的目标。,1.生而不有，为而不恃，功成而弗居。,2写作背景 本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中末期。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸(今

3、湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。,不,否,质,锧,铁砧板，人伏其上等待砍头,介,芥,小草,缻,缶,盛酒浆的瓦器,案,按,比画，指示,缪,穆,给予，送给,忽略，遗漏,死者留下的,告别，告辞,文词，文学,推辞,古代的一种文体,讲究，计较,应酬的言辞,跟随,使跟随,听从，顺从,向学习,依傍,由，自,参与,次于最亲的亲属,从容，舒缓，不急迫,指给看,妃嫔,条约，协议,走上前进献,名词作动词，上前,名词作

4、动词，安排住宿,名词作动词，用刀杀,形容词作动词，尊重,名词作状语，向西,名词作状语，在朝堂上,名词作状语，抄小路,意动用法，以为先，以为后 意动用法，以为羞 使动用法，使停止，阻止 使动用法，使担负 使动用法，使完整 形容词作名词，急难,判断句,定语后置句,状语后置句,宾语前置句,被动句,被动句,提示“完璧归赵”写的是秦国要骗取和氏璧和赵国想要保存和氏璧的斗争；“渑池相会”写的是秦王侮辱赵王和蔺相如维护赵国尊严的斗争；“负荆请罪”写的是廉颇与蔺相如之间的私人恩怨与赵国的国家利益的矛盾。作者通过这几对矛盾的发展变化推进情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都集中在对秦斗争这个平台上。学习这篇课文要始

5、终抓住这个核心。,完璧归赵与渑池之会实际上都是秦国与赵国的矛盾，负荆请罪虽然写的是个人与国家利益的矛盾，实际上，也暗含着秦与赵的斗争。廉颇蔺相如都是在与秦国斗争的背景下，选择了国家利益。而前两件事也为廉蔺的私人恩怨埋下了伏笔。,提示全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，点出了他在赵国的地位，表现了他的性格特征。(1)开头就说他“以勇气闻于诸侯”，强调突出了他的勇，文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神的表现。,(2)作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋”，突出表明了廉颇举足轻重之势，自不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待秦”，秦国才不敢轻举妄动的。(3)作品还写了他的智谋，如渑池相会之前，正是“廉颇、蔺相如计”才敦促赵王出行的，后来又是他建议“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望”，给了相如强大的后援。从以上这些描写中，可以看