赵婷幼儿园课程理论与实践读后感想

1、赵婷幼儿园课程理论与实践读后感想 镇江新区翠竹苑幼儿园读幼儿园课程理论与实践心得摘录人 :赵婷本书的主编是许卓娅， 本书分为十一章， 分别是： 第一章 幼儿园课程的本质，第二章 幼儿园课程设计的理论框架，第三章 幼儿园课程的产生与发展，第四章 影响幼儿园课程实践的几个教育理念， 第五章 观察儿童- 实施幼儿园课程的出发点， 第六章 教育活动- 幼儿园课程实施的途径， 第七章 幼儿游戏- 幼儿园教育的基本活动， 第八章 环境- 幼儿园课程实施的重要因素，第九章 教育活动评价 - 幼儿园课程实施的保障， 第十章 国外幼儿园课程范例简介，第十一章 我国幼儿园课程范例简介。本次的读书心得主要针对第二章

2、： 幼儿园课程设计的理论框架来写的。这章中分为五个小节， 分别是： 第一节 课程目标- 课程设计的方向， 第二节 课程内容- 课程设计的核心，第三节 课程组织 - 产生教育效应的基本过程，第四节 课程实施- 实现课程目标的途径， 第五节 课程评价 - 课程实施的重要环节。读了第一小节， 我了解到课程目标就是课程最重要达到的目标， 或者说人们对教育活动预期的效果。课程目标是课程设计的重要环节， 必不可少。课程目标分为三个层次：（1）课程的总体目标 - 教育目的，（2）学科领域的课程目标，（3）教育实践中的课程目标 - 教学目标。课程目标的依据主要是：对幼儿的研究、对社会的研究、对学科的研究，这三

3、个因素是交互起作用的，对其中一个因素的研究结果都不足以成为课程目标唯一的来源， 所以，我们需要将儿童的需要、社会的发展和各门学科发展的现实结合起来， 才能达到一个具体的课程目标。第二小节中是讲的课程内容， 从这一小节中， 我知道了课程内容即教材、 学习活动、学习经验。课程内容不是随意的自定的，要进行选择，选择也是要有一定的标准，要按照什么标准呢？读了这节我就知道了： 1. 内容的目标达成性 2.内容的基础性 3. 内容的适切性 4. 内容各部分的平衡性 5. 内容的发展性。通过第三节的阅读， 我认识到课程组织就是对选择出来的额课程内容予以安排，构成比较可行的教育方案或计划的过程。课程组织存在三

4、种课程组织： 1.镇江新区翠竹苑幼儿园官方课程的组织， 2. 理想课程的组织， 3. 时间课程的组织。课程组织也是有原则的，分为以下五个：目标定向原则、生活化原则、活动化原则、综合化原则、师生同构原则。要想实现课程目标就必须进行课程实施这一环节， 读了这一小节， 我知道了影响课程实施的因素分为四点： 1. 课程计划本身的特性， 2. 交流与合作， 3. 课程实施的组织与领导， 4. 教师的培训。在课程实施中也存在着不同的做法， 根据课程专家富兰和利思伍德等人的研究， 概括出三种课程实施的取向： 一是得过且过取向，二是改编或适应取向，三是忠实或精确取向。最后一环节也是课程实施的重要环节：课程评价。通过对这一小节的理解，我了解到课程评价有不同的类型， 不同的模式。就拿课程评价的模式来说， 有目标评价模式、 目标游离评价模式、 外观评价模式、 差距评价模和 CIPP评价模式，其中 CIPP评价模式有四个步骤，分为： （1）背景评价（ 2）输入评价（ 3）过程评价（4）成果评价。以上仅仅是我对本书中的一个章节的理解， 只是理解也是不够的， 要将这些知识运用