高二物理多普勒效应4

1、多普勒效应,（说课）,教学之前师生双方的状况,学生对于多普勒效应： 现象虽在身边但不曾留意， 感性认识不足 。 理论基础虽有，却未涉及波动领域，有认知障碍,教师对于多普勒效应,传统实验困难，只能听无法看,难以提供教学所需的实物直观。 课堂讲解费力，难以提供教学所需的动态的模象直观。,教 学 设 计,教学的基本思路,用典型的多普勒效应实验，引发学生的观察兴趣； 与学生原有观念发生矛盾，引起学生的思考兴趣。,教学目的,讲新课时 1.通过实验，感受多普勒效应这种物理现象。 2.多媒体技术的展示，使学生定性了解多普勒效应的成因。 3.能运用多普勒效应解释一些简单的物理现象。,总复习时 .再次应用多媒体

2、技术进一步作深入展示，使学生了解多普勒效应形成的原因，并做简单的定量研究。 .能理论联系实际，对简单的实际问题作定量计算。,教 具,1. 讯响器 2. 发波水槽 3. 计算机 4. 投影机 5. 清华同方课件,教 学 过 程简单介绍,一、实验引入新课 、实验：讯响器移动，学生听声音 、视频：鸣叫着的火车 、多普勒效应的含义 二、多普勒效应的现象与成因 1、波源静止，观察者运动 2、波源运动，观察者静止 三、实验证实 波源移动，波长发生变化 四、复习练习,教学过程,一、多普勒效应新课引入,1、实验：讯响器移动，学生听声音 2、视频：鸣叫着的火车 多普勒效应（清华同方课件）,3、多普勒效应的含义,

3、(1)若波源或观察者或它们两者均运动时，则观察者感觉到的频率（音调）和波源的原频率（原来的音调）一般并不相同，这种现象称为多普勒效应。,怎样研究多普勒效应（控制变量）,以波源、观察者均静止的情况为参照基准，分成两种情况讨论 (1)波源静止，观察者运动 (2)波源运动，观察者静止,研究的 理论依据,运动的合成,研究方法,理论分析(多媒体技术支持下的) 实验验证假说的真伪,二、 多普勒效应的现 象 及其 成 因,1. 波源静止，观察者运动,（1）“观察者、波源均静止” 多普勒效应（清华同方课件）,例题1,设波速 v100m/s，波源频率 f100 Hz，则周期T0.01s， vT1m。如果波源和观

4、察者 皆相对介质静止，观察者感觉到的 频率与波源频率相同吗？,分析,观察者若相对介质静止时，则在 t1s的时间间隔内有 100个波传到 观察者 A位置(因为在一个周期内 波向前传一个波长)，观察者感觉 到的频率与波源频率相同。,使用教学软件不忘课堂教学,1、听：感知现象 2、看：形象描述,3、讲：逻辑演绎 4、算：上升理性,评价：帮助学生在形象思维的平台上，展开逻辑思维。,(2)当波源不动，观察者向波源运动,多普勒效应（清华同方课件）,例题2,设波速 v100m/s，波源频率f100 Hz，则周期T0.01s。当波源不动，观察者以v人10m/s的速度向波源运动，观察者感受到的频率就比波源的频率

5、是低还是高 ？频率的差值是多少？,分 析,当波源不动，观察者以v人10m/s的速度向波源运动，则在 t1s里，观察者从 A到B位置。(课本图1036)感受到的波为：n(vv人)t(10010)1110个，这样观察者感受到的频率( f 110Hz )就比波源的频率( f100Hz )要高，高10Hz。,(3)波源不动，观察者 远离波源运动,多普勒效应（清华同方课件）,例题 3,设波速 v100m/s，波源频率f100 Hz，则周期T0.01s。当波源不动，观察者以v人10m/s的速度远离 波源运动，观察者感受到的频率就比波源的频率是低还是高 ？频率的差值是多少？,如果观察者是远离波源运动，则在

6、t 1s里，观察者从A到C位置，感受到的波的个数为： n(vv人)t(10010)190个， 这样观察者感受到的频率( f90Hz )就比波源的频率(f100Hz)要低低10Hz。,发散,如果观察者远离波源的运动速度 v人100 m/s和v人100m/s，那么观察者感受到的频率如何？他感觉到波源的位置有无变化？,2. 波源运动，观察者静止,(4) “波源向观察者运动”,多普勒效应（清华同方课件）,例题4,设波速 v100m/s，波源频率f100 Hz, 则周期T0.01s,vT1m设观察者在 A位置不动，波源以 v源10m/s的速度向观察者运动，观察者感受到的频率比波源的频率高还是低 ？,设观

7、察者在 A位置不动，波源以 v源10m/s的速度向观察者运动，此时相对观察者来说波速为： vv源10010110m/s，因此观察者在 t1s里感受到的波有110个，所以观察者感受到的频率(f110Hz)比波源的频率(f100Hz)要高,强调,在波源运动过程中，波速实际上并没有改变，但在相同的距离中却多了10个完整的波，这是波在介质中被均匀挤压，使之波长变短了的缘故,(5)“波源远离观察者运动”,多普勒效应（清华同方课件）,如果波源远离观察者，则观察者感受到的频率就会比波源的频率要低,可以要求学生模仿老师编写题目,3.扩展发散,(6)波源与观察者之间发生相对运动 请同学思考讨论多普勒效应将会出现

8、怎样的情况？ 多普勒效应（出动画中的总结）,三、实验验证波源移动时波长发生变化的事实,四、复习练习,1关于多普勒效应，下列说法正确的是 A多普勒效应是由于波的干涉引起的 B多普勒效应说明波源的频率发生改变 C多普勒效应是由于波源与观察者之间有相对运动而产生的 D只有声波才可以产生多普勒效应,2.（2006年全国卷）16、频率一定的声源在空气中向着静止的接收器匀速运动。以u表示声源的速度，V表示声波的速度（uV），表示接收器接收到的频率。若u增大，则 A. 增大，V增大 B. 增大，V不变 C. 不变，V增大 D. 减少，V不变,* 3当火车驶近时，观察者觉得它的汽笛的基音比驶去时高一个音(即频

9、率高到9/8倍)，设声速为v340m/s，求火车速率, 在那之后简宁便不再回到父母的住处，即使放假，她也是在宿舍发呆发霉，直到弟弟和浅秋要回去的时候，她才过去给他俩送行。 弟弟仍是潇洒的背着来时的单肩包，而浅秋也如来时一样，背了两大包的东西，简宁好奇地拎了下，发现很难拎动。大概是浅秋的爸爸让他带给妈妈和弟弟的一些东西。 在那样的一种时刻，简宁忽然没办法像之前所想象的那样信誓旦旦的拍着浅秋的肩膀，气势豪迈的侃侃而谈自己的大道理！那一刻，她忽然懂得，不管她以怎样的立场说出那样的一种话，于浅秋而言都不过是一种多余的负担，他那么聪明的一个孩子，那样浅显的道理怎么可能不明白！ 简宁终是选择了一愉快的方式跟他俩微笑道别“等过年回去、姐姐请你们吃饭哦！” 你不知道光明未曾来临之前有多难熬，所以，我最擅长的事情之一就是熬制鸡汤你要来一碗么！ 伊诺被妈妈叫醒的时候是凌晨一点半，当那整个城市都在熟睡的时候，她们却要面临一件极度残