教育知识与能力案例分析高内涵.ppt

1、教育知识与能力案例分析考点,李玉霞,1.教育机智（五不四要原则） 2.热爱学生 3.新课程改革的教育理念 4.新课程评价 5.教学原则与教学方法 6.德育原则与德育方法 7.个别学生管理,小学考察的比中学考察的灵活；小学考教育机智考了三次；,小学考过：为什么热爱学生 怎么样热爱学生？,教育学,1.教育机智（五不四要原则） 2.热爱学生 为什么热爱学生？最起码有两个原因：热爱学生会加强学生的学习效果（偏科的现象：学生喜欢科目就能够提高该门科目成绩）；热爱学生能够促进学生身心的健康成长 如何热爱学生？爱与严格相结合 尊重信任不可少 犯了错误要宽容 解放个性很重要 两全之爱是法宝,3.新课程改革的教

2、育理念 常常出案例分析 出题又比较跳跃 和德育原则以及教学原则有区别 重要在于不是背过教育理念而是要理解理念 我们学过了哪些理念？教师角度 学生角度 评价角度三个方面 教师角度：教师角色变化 教师教学方式 行为变化 教师教学理念变化 学生角度：学生观 学生学习方式变化 新课程改革的教育评价 新课程改革核心是在课程，了解课程出了什么问题？了解之后就可以知道教师应该怎么做 学生应该怎么做。原来旧的课程内容“烦难偏”教师上课内容应该是与时俱进的 和贴近学生生活的 学生生活相关的 适应学生身心发展的 老师也要终身学生 ；课程目标来说，原来是追求成绩的，现在提高学生身体和心里两个方面 追求综合素质 总而

3、言之是促进学生的发展；课程结构上 原来课程分科为主 科目繁多 ；课程实施 以前死记硬背 教师不能死板教；三级课程体系 新课程评价看下面一张,4.新课程评价： 新课程评价的目的：促进每一个学生的发展 一个人有八种智力 评价学生的时候：多一把尺子就多一个好学生 原则： 考试时候给很长的案例，一般会问该老师体现了哪个教学原则或者德育原则，需要一句一句去看，每一句话可能都有一个原则；弄明白每个原则的核心,5. 教学原则与教学方法 1.科学性和思想性统一原则：知识+道德 2.理论联系实际原则：知识+应用知识 3.直观性原则：看实物-看图片，尽量生动方式呈现知识 4.启发性原则：一开始不告诉学生答案 引导

4、学生自己发现 5.循序渐进原则：一步一步来，先怎样后怎么 6.巩固性原则：比如布置作业 发展性原则： 7.因材施教原则 8.及时反馈原则边上课边调整 重要是反馈 9.量力性原则：考虑学生所在阶段 6.德育原则与德育方法 一是导向原则：社会主义导向性原则，社会主义是关键 高大上的精神 二是疏导原则：出现一问一答 老师说学生答 三是因材施教原则： 四是知行统一原则：有点类似理论联系实际原则 五是集体教育个别教育相结合原则：个别和集体相对比的教育 班级影响个别学生 ；或则由个别学生影响班集体 六是尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 七是正面教育与纪律约束相结合的原则：不批评不打骂 制度是关键词

5、八是依靠积极因素，克服消极因素的原则：看到学生优点并发挥优点 克服缺点 九是教育影响的一致性和连贯性原则：一致性中出现学校、家长、社会的三个教育理念一致或者不一致 答题步骤： 该案例体现了哪个原则 ？该原则含义是什么？案例里怎么样体现了该原则？实施该原则应该怎样做？,因材施教两个都有,第5、6、7答题有套路 区分清楚教学原则和德育原则！,7.个别学生管理 和班集管理有点像，一般和会个别学生管理相结合 班集管理中民主性原则可能出案例 个别学生管理：分三种学生 优等生 中等生 后进生,心理学,1. 问题解决（影响问题解决的因素及教学影响） 2. 创造性思维（创造性思维的教学影响） 3.学习迁移 4

6、. 学习动机（主要考维纳的归因理论） 5 .中（小）学生心理发展的特点 6. 气质（四种气质类型的主要特点及针对性的教育措施） 7 .学生常见的心理健康问题及常见的心理辅导的方法,一般心理学案例题目出的比价中规中矩，难就难在需要理论支撑 创造性思维和问题解决都是说实际运用的问题。 教育心理学就是研究 教师 学生 教学 教师对应教学心理 学生对应学习心理考察学生学习心理 什么是学习 学什么内容 怎么学习 学了干什么？,什么是学生设计学习理论 怎样学习才有了教学策略 学了干什么涉及创造性思维和问题解决 学习的迁移和学习策略是怎么去学习,问题解决 +创造性思维+学习迁移非常实用很容易出案例分析 学习

7、动机：维纳的归因理论,效应,把所有的效应放在一起 破窗理论 总结一起看书 中学需要关注一下,真题再现,（2015中学） 某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。当老师批评她或同学声讨她时，她却毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不想交流，有些以自我为中心。她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺侮同学。当然，小芳也有值得肯定的地方。她性格直爽，敢作敢为，勇于承担任务，而且身体强壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会时都能给班里争先。 问

8、题：如果你是班主任，根据材料中，小芳同学的表现，在对她的教育中，你以为应该贯彻哪些德育原则（4分）？运用哪些德育方法（4分）？请分别结合材料加以分析（10分）,答案,30.(1)德育原则： 长善救失。应发扬她性格和体育方面的特长，克服她纪律方面的缺点。 因材施教原则。老师要针对小芳的特点进行有针对性的教育。 尊重学生与严格要求相结合。 (2)德育方法： 说服教育法。教师可以摆事实讲道理 锻炼法，在活动中提高学生的思想品德。 (3)首先，我们需要一分为二看待学生，发扬积极因素，克服消极因素。 其次，以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。 再次，教育者要

9、尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性，切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚。 最后，教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求，并坚持不懈地贯彻到底。,真题再现,25.材料（2015小学） 刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。” 问题： (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。 (10 分) (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。 (10 分),答案,25【答案】 (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。 (10 分) 第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。 第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。 第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。 (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。 (10 分) 新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指