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文档简介

1、浅谈新形式下的班会课随着素质教育的不断向前推进，学生的德育工作面临着新的挑战，而实现德育工作重要途径的班会课自然也躲避不了新的挑战。那么，在新的形式下，怎样有效地组织班会活动呢？通过近年的实践，我认为要着重做好以下几个方面：一、创设宽松氛围宽松的氛围，是个性自由翱翔的天空，是个性自由流淌的溪流，是个性自由穿透的阳光。教师的勃然大怒，严厉呵斥都只会扼杀一个个创造的萌芽，使学生丧失表现的信心和勇气。教师对学生亲切的交谈，信任的注视，宽容的微笑，以及尊重、热爱的举手投足，都可以营造一种宽松的氛围。在这种氛围下，学生才能产生“如沐春风”的愉悦感受，思维和语言才会活跃。而传统的“填鸭式”、一言堂的组织模

2、式势必就扼杀了学生的主动性和积极性，使教师成为班会的唯一主角。二、教师角色的转变新世纪的课程改革，使教师由管理者变为引导者，由“居高临下者”变为“平等中的首席”。教师不再是发号施令的权威，而是学生的“参谋”，为学生的主动发展提供丰富的“菜单”，让学生自主选择班会的形式，自主选择班会的主持人，甚至于自主选择班会的主题。少一点指令，多一些商量；少一点约束，多一些自主；少一点强制，多一些弹性记得有一次，由于忙于自学考试，我让学生自己组织一次班会，自定主题。没想到学生的兴趣空前高涨。全班团结一气，在黑板上书写主题，布置教室，以正反方辩论的形式举行了请生日酒该不该的主题班会，我突然发现原来我的学生是那样

3、能说会道。而就是这次班会，竟然代表学校参加了学区的班会竞赛，并获得了优秀的成绩。三、主体地位的体现不少教师对尊重和发挥学生的主体性缺乏应有的认识，他们认为发挥学生的主体性会削弱教师的主导作用，担心班会中给学生过多的时间会影响任务的完成，而一味强调班会中的“教师中心”。著名教育改革家魏书生说“民主是一座搭在师生心灵之间的桥梁，自主才能使学生成为学习和课堂的主人。”教师应放手让学生自由地说，自由地表演，自由地评论，班会课才会显得生动、活泼。如在劳动最光荣的主题班会中，我只是默默地坐在教室的角落里，认真地倾听，丝毫不流露自己的观点。学生就肆无忌惮地说出自己的看法，当有人说环卫工太脏时，马上就有同学站起来反对，从而又引发了一场激烈的辩论。四、评价与引导使人发挥最大能力的方法就是表扬和鼓励。教师对学生的肯定性评价是活跃班会课的重要催化剂，尤其是对后进生。从事教育的都知道，后进生由于在学习成绩上不令人注目，往往会比较自卑，对教师组织的活动不那么热心。但他们往往又个个思维敏捷，反应灵敏，对事物有自己独特的见解。只要教师对他们进行适当的引导，将同学们的注意力引到他们身上，他们的思维就活跃起来。你再抓住其中的闪光点，哪怕是小得不能再小的闪光点，加以肯定，使他们发现自己的价值，他们的思维、语言就如滔滔江水，绵绵不绝。有了他们的点缀，班会课自然而然就变得生动与活跃了。总之，班会课是一门实践操作性很

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