九年级化学下册第9单元课题1溶液的形成第1课时教案新版新人教版

1、溶液的形成（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能 1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 （二）过程与方法 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。 （三）情感态度与价值观 1.发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。 2.对学生进行微粒在不断的运动等辩证唯物主义观点的教育，培养学生的抽象思维能力。二、教学重点、难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。难点：从微观的角度理解溶解过程。三、教学方法实验探究法、归纳法、小组合作讨论法四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、

2、食盐、硫酸铜、水、高锰酸钾、汽油、碘、乙醇、药匙、玻璃棒、烧杯、试管五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入节假日期间父母都会带你们去海边玩，如果一不小心喝了一口海水，你会发现海水又苦又咸，你们知道这是为什么吗？学生聆听、思考，并且发表自己的见解。大部分学生回答：因为海水里有盐。创设情境，从生活经验入手，激发学生学习欲望。新课讲授首先肯定学生的回答，解释海水咸是因为海水里面溶解了大量的氯化钠，海水是一种混合物。下面我们通过几组实验来认识一下溶解现象。然后利用实验台上所给的仪器和药品完成改进实验9-1：1. 在四个盛有20ml水的烧杯中，分别加入一匙蔗糖、食盐、硫酸铜固体2.用玻璃棒搅拌

3、，观察现象学生合作完成实验，讨论交流、汇报得出：蔗糖、食盐和硫酸铜固体扩散到水中去了培养学生动手操作的实验技能，养成良好的学习习惯。通过观察微观动画结合宏观现象，帮助学生养成透过现象看本质的科学的学习方法。首先肯定学生的回答，然后播放微观动画蔗糖分子在溶解前、中、后的变化以及蔗糖溶液中蔗糖分子的运动和食盐溶液中的离子运动。请学生从微观角度分析蔗糖和食盐到哪里去了？学生交流讨论得出：1. 蔗糖分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间。2. 氯化钠在水分子的作用下，向水里扩散，最终以钠离子、氯离子的形式均一地分散到水分子中间。首先肯定学生的回答并予以表扬，然后讲解“

4、像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液。能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。”提出问题：1、观察烧杯中硫酸铜溶液各部分颜色是否一致？它说明了溶液具有什么特点？2、静置后不分层，说明溶液又有什么特点？3、溶液是混合物还是纯净物？4、说出蔗糖溶液、食盐溶液、硫酸铜溶液中的溶质和溶剂分别是什么？学生聆听、理解溶液的含义。根据硫酸铜溶液各部分颜色一致，静置后不分层，讨论交流得出溶液的特点：均一、稳定、混合物。讨论、交流、作答。教师提问，学生观察、讨论、交流、得出结论，体现“以学生为主体”的现代教育理念。上述溶液中的溶剂均为水，那么水是唯一的溶剂吗？

5、学生分组实验完成实验9-2：在两支试管中各加入1-2小粒碘，然后分别加入5ml水或5ml汽油；另取两支试管各加入1-2小粒高锰酸钾，然后分别加入5ml水或5ml汽油。振荡，观察现象。讨论：由试管1、2和试管3、4比较可以得出什么规律？由试管1、3和试管2、4比较可以得出什么规律？学生分组实验并填表：讨论交流得出：1.同一种物质在不同的溶剂中溶解性是不同的；不同的物质在同一溶剂中溶解性也是不同的。2.除了水，汽油也可以做溶剂。在实验中发现问题，并通过交流能解释这些现象，从而完善化学知识。前面我们所做的实验都是固体物质溶解于液体中形成溶液，那么将一种液体加入到另一种液体中是否也可以得到溶液呢？同学

6、动脑思考，我们在实验室经常用于加热的仪器是什么？学生思考，想到酒精溶液，回答把乙醇溶于水可以得到酒精溶液。利用化学知识解释生活中的现象，并完善知识，体会到化学就在我们身边。首先肯定学生的答案，然后讲解：溶质可以是固体、液体、气体。如果两种液体互相溶解时，一般把量多的叫做溶剂，量少的叫做溶质。如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。学生认真听讲，思考，记录。课堂练习1有一杯食盐水，若上部的密度是bgcm3，则下部的密度是（） a大于bgcm3b等于bgcm3c小于bgcm3d无法判断2下列关于溶液的叙述中，正确的是（ ）a溶液都是无色的b溶液不一定是混合物c溶液都是纯净物d溶液一定是混合物3.均一稳定的液体一定是溶液吗？课堂练习一方面能够帮助学生及时巩固所学知识，找到盲点和易错点，另一方面教师能够得到及时的课堂反馈。课堂小结 本节课我们主要通过蔗糖、食盐、硫酸铜固体在水中的溶解现象得出溶液、溶质、溶剂的概念，又通过后续的实验明确了溶液、溶质、溶剂之间的联系与区别。6、 板书设计 溶液的形成（第一课时）1 溶液1. 溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质