找规律说课稿

1、找规律说课稿各位评委老师： 大家好。今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册的找规律一课。我在设计本节课时，选取贴近生活的素材作为教学资源，并充分利用多媒体的动态呈现，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力，使信息技术实质性的成为数学教与学的必要工具。基于以上的教育教学理念，通过对教材的分析，教学目标、重难点的确立以及教法学法的探讨，我设计了如下四个整合点。下面一一做一介绍：整合点一：创设情境、渲染气氛、激发兴趣在创设情境这一环节中我已方方家搬了新家，方方帮妈妈设计了一块漂亮的桌布为切入点，漂亮的画面立即吸引了学生的注意，学生很快找到了图形中隐含的数学规律，即重复的规律，

2、起到复习回顾的作用。桌布中间的图案我故意遮起来，设置悬念，告诉学生学会了下面的内容，图案会自动打开。怀着这个期待，孩子们后面的学习会更加认真了。整合点二：动态演示、揭示规律、突破重难点。1、发现图形的排列规律是本节课的重点也是难点，为了突破探索图形规律这一难点，注重课堂实效性，在这个环节中，我利用多媒体，出示方方家墙壁的设计图案，先让学生以小组为单位认真观察，探索规律，然后在小组内交流一下自己的想法并派代表向全班同学汇报交流。在学生充分讨论后，通过flash动画演示墙面图案的排列规律，（边演示课件边解说：第一行的第一个图形移到了第二行的最后，其他的图形都依次向前移动了一个位置，就得到了第二行。

3、第三行、第四行也是这样移动得到的。第一列的第一个图形移到了第二列的最下面，其他的图形都依次向上移动了一个位置，就得到了第二列。第三列、第四列的规律也是如此）通过以上课件的演示，使学生直观地感受到图形的有序排列，加深学生对图形循环排列规律的直观印象。2、学生理解循环排列后再出示桌布图揭秘，原来桌布中间是一组按循环排列的水果图，通过上面的学习让学生自己说说水果图的排列规律，已达到巩固练习的作用。3、在循环排列规律中还包含着重复的规律，这是这节课的一个拓展延伸，在这部分内容的教学中我利用方方家的地面图案，一边巩固循环排列规律，一边渗透所包含的重复规律。（方方家的地面图案也是有规律，可是在铺的时候不小

4、心打乱了，只剩下三行，现在方方想考考你们，能不能帮她把墙面铺好，学生一边说大屏幕一边出示铺好的这一行，在铺完第5行时我会问，你有什么发现？接着我会问第六行什么样？第7行会和第几行一样？第8行一定和第几行一样？引导学生发现在循环排列的规律中又包含了重复的规律。）通过flash动画，学生边说老师边演示。整合点三：动手实践、创造规律、自我展示。1、 为了拓宽学生的知识面，打开思维，并使课堂教学内容得到延伸，课堂最后采取开放教学，让学生应用今天学到的知识，为方方家的“窗帘” 设计图案，做个小小设计师。2、 学生设计完成后，在实物投影下面展示自己的作品。学生通过积极动脑，大胆探索，创造性思维得到充分发挥

5、。并在快乐中体验运用数学知识来美化我们的生活，充分感受到数学的魅力，增强了学生再学习、再创造的信心 。整合点四：欣赏规律、拓宽视野、开阔思路。在学习本节课后利用视频让学生欣赏生活中有规律的一些设计，使学生的视野不仅局限于书本的知识。还能更多的了解书本以外的相关内容，使学生知道生活中处处隐含着数学知识。激发学生探索数学王国奥秘的欲望。教学反思：找规律这节课的内容以方方家装修为情景引入新课，接下来通过方方家的桌布、墙面、地砖有规律的排列进行本节课的教学，充分联系生活实际，这就要求本节内容的教学过程需要直观呈现的东西较多，在媒体课件的帮助下有效突破这一特别需求。而且循环排列规律是一个动态的规律，只有在动的过程中才能够充分展示规律的变化过程，Flash动画正好为此提供了环境。所以整节课在多媒体课件的支持下，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学生的学习兴趣，让学生在整节课学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。总之，在这堂课的教学中，我力争极大发挥现代信息技术的辅助作用，拓宽课堂教学