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文档简介

1、整理和复习运算定律与简便计算教学过程：一、 创设情境，揭示课题1. 猜字游戏:1*人= 2*人=2. 猜名字引入: (2+1)木(观察式子特点，判断是否可以用数学与语文知识相结合来解答,并说说用了什么数学知识。) 2师小结：对了，这个人的名字是林木，刚才你们想的时候是运用了一些数学的运算定律来解答。这节课我们就来复习一下运算定律与简便计算。（板书并出示课题）二、 知识梳理，自主归纳1.我们学过的运算定律有哪些?让学生回答,师贴出来.2.请看这几道题对应了哪个运算定律?出示3. 请同学们看这题是加法交换律,你能用字母表示出来吗?学生回答,师贴出公式.分别把5个公式都出示.4. 把公式读1次.5.

2、 现在同桌两个同学互相考一考,一个说出定律,另一个说字母表示的公式.开始.6. 小结：看来同学们对运算定律记得很牢了,现在我们马上来应用这些运算定律. 7. 请看这几道题运用了哪些定律，让计算简便了，写在本里。8. 出示例题:46+32+54 25*49*4 42*13+58*13 9. 让学生计算上面几题,然后投影，并让学生说一说这样简算用了什么运算定律。我们运用这些运算定律有什么好处?（计算简便了）10. 小结：整数运算运用了这些运算定律，你猜这些运算定律在小数、分数运算中能运用吗？11. 师：请看这几道题:9.25*3/4+1/4*9.25 2.7*4.8+2.7*5.20.7+3.9+

3、4.3+6.112. 让学生做一遍，说简便计算的方法和依据。小结:看来整数运算定律在整数、小数、分数里也同样可以用的，计算时用了运算定律师就可以让计算简便，使计算又对又快。13. 师出示一道：12-2/7-5/7，让学生简便计算，问用了什么运算定律，师提示是减法的性质，并用字母表示，并板书。三、 拓展延伸，灵活运用1. 怎么简便就怎么算。44101 405*99+405 32*125*25让学生讨论：这几道题怎样计算简便？然后做2.生活中的数学:苹果每箱26元,香蕉每箱74元,两种水果各买4箱,共需多少元? （1）出示题让学生做，让2个学生板演。（2）这两种方法对吗？哪一种比较简便？它运用了什么运算定律？3.思考题:高斯是伟大的数学家,是“数学王子”。当高斯还在小学读书时，有一天，数学老师要求全班同学算出以下算式1 + 2 + 3 + 4 + .+ 98 + 99 + 100 = ?在老师把问题讲完不久，高斯就在他的小石板上端端正正地写下答案，而其他孩子算到头昏脑胀还是算不出來。最后只有高斯的答案是正确无误的。你知道高斯的答案是多少吗？4总结：高斯的故事启发我们要用学过的简便算法解决较复杂的问题，要善于思考，学以致用。我们要向高斯学习，学会掌握简算规律方法。四、 自我评价，总结反思1、 本节课你有什么收获？2.总结：通

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