小学语文中的教学机智

1、小学语文课堂中的教学机智摘要：新课程为教学机智开辟了新天地，教师要具备敏锐的观察力，理智的自控力，高效的释疑力和不懈的持久力以便在保证教学顺利进行的基础上，巧妙地引导、利用、抓住思维碰撞中产生的闪光点，加深对文本的理解和体悟。关键词： 教学机智 观察力 自控力 释疑力 持久力新课程为教学机智开辟了新天地，教学机智是教师在课堂教学中面对复杂的教学情景，迅速、准确、敏捷地做出判断、处理，并保持课堂平衡、维持教学的一种能力。它是语文教师紧跟时代脉搏、完善自我、改善教学情境，以满足现代学生个性发展的一种需求。课堂上学生的心理活动是千变万化的，随时都可能发生事先难以预料的，但又必须特殊对待的问题。这就要

2、求教师必须临时改变教学策略与手段，保证教学的顺利进行。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的情况，巧妙地、在学生中不知不觉地做出相应的变成。”教学是一门科学，更是一门艺术。教学机智是教育艺术之树上最为亮丽而鲜活的花朵，集中体现教师的教学智慧，常常是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的杰作，这就要求我们教师具备多方面常人不具备的能力。一、 敏锐的观察力 （事业心、责任感） 课堂上的资源很丰富，学生在学习过程中有稍纵即逝的灵感。这就要求教师的观察细致敏锐，迅速捕获学生在课堂上动作、语言、情绪以及反馈，以便及时及时做出分析及判断，来调节自己的课堂节奏，来使课

3、堂教学顺利进行。在教学西门豹一文时，我请学生说一说真假，有学生说：“西门豹说姑娘不漂亮是假，想要救下姑娘才是真。”另一个学生说：“西门豹让巫婆去跟河伯说一声是假，惩治巫婆是真。”接着，我鼓励学生们联系上下文大胆想像。几十秒后，学生们大眼瞪小眼。突然，我发现前面一个特别“胆小”的男孩，举起了手，接着又迅速放下。看来“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，我走到他面前，摸了摸他的头，冲他笑了笑，示意他站起来。他说：“西门豹说参加河伯的婚礼是假，想要惩治巫婆、官绅，还要教育老百姓才是真。”学生们恍然大悟，不禁拍手叫绝。教师靠着细致的观察，抓住了学生思维的火花，更快地引领学生走进文本的深处，增强了对文本的

4、理解和感悟。二、 理智的自控力 （热爱、尊重学生） 泰戈尔曾经说过：“没有理智的感情就像一把没有手柄的剑，它让握着的人伤手。”在课堂教学中，面对突发事件，教师要保持冷静清醒的头脑和稳定的情绪，迅速判断、尽快思考事情的解决办法，把学生的注意力转移到课堂教学中。每个教师都会遇到各种各样的学生的突发问题，它们直接影响着教学工作的效率和质量，这就要求教师调控自己的情绪，把影响缩小到最低限度。在一次语文教学中，师生正学习到高潮时刻，突然从教室的后排传来了鼾声。学生们扭过头去看热闹，我并没有勃然大怒，而是悄悄走进他身旁，用手拍拍他的肩膀，说：“是不是起来得太早了，或者太累了，老师非常相信你的能力，也交给了

5、你一个光荣的任务，是不是压力大，是不是训练的时间太长了，你可是我们班的长跑王呀！老师和同学们都把宝压在你身上了，你可千万不能累垮了，你一定要为班级争光啊！”该生很默契地点了点头，我委婉、冷静地处理也有了一定的效果。人类本性中最深刻渴求的就是赞美，教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用，如果教师不能控制情绪，让他们受到负面评价，就会产生自我的“负活动”，自暴自弃。三、 高效的释疑力 （构建、完善课堂）教师自身要广收博采，让语文教学真正以广阔的生活为背景，而不仅仅是教科书，更为重要的是教师在课堂学习中要尊重学生的每一种观点、看法，在此基础上甄别扬弃，机智灵活地处理随时出现

6、的学习问题，这样，语文教学既目标明确，又百家争鸣。课堂教学中，学生的回答常常出乎教师的意料之外，但由此却给了教师教学灵感，教师应以学生的回答为切入口，顺着学生的回答，调整教学思路，推进教学。在教学凡卡一文时，我教完“莫斯科”一段后，想要接着学下面的内容时，有学生举手说：“老师，我认为凡卡写信给爷爷介绍莫斯科可以省略，它跟内容无关。”此时，我把权利给了学生，尊重他们的主题地位，充分调动阅读的积极性和主动性，分小组交流。两分钟后，我请学生汇报，有学生说：“莫斯科是个大城市，但东西太贵了，凡卡买不起。”有学生说：“莫斯科是好，但那是有钱人呆的地方，凡卡住不下去。”接着我点拨学生：“你们能不能找出这一

7、段与上下文的联系呢？”有学生说：“上面写了乡村生活的美好，下面写了凡卡想让爷爷接他回去。”最后我与同学们一起总结：“莫斯科是好，但在凡卡的心目中还是乡下好，他迫切地想让爷爷接他回去。”教师是课程的开发者和建设者，课堂上，教师将随着学生学习方式的改变而重建自己的教学方式，相比之下，教师高水平的教学机智比刚性机制极强的书面教案显得更为重要，更具有实用价值。四、不懈的持久力 （终身学习）培养教学机智，我个人认为应当有这样几个方面需要长期坚持：1、充分准备，即预设充分；2、加强对教学理论的学习，提升自己的教学水平；3、尊重孩子的表达，适时、适当的引导，利用好生成资源激发思维碰撞；4、不断实践、不断反思、