初中语文八年级上册人教第4单元13.背影优秀教学论文背影

1、背影 品背影的情意美朱自清先生的背影是一篇脍炙人口的经典散文。它之所以成为经典，历久传诵而感人至深，并不是凭借了什么宏伟的结构和华赡的文字，而只凭了它在其中所表达的人世间最弥足珍贵的亲情， 是凭了作者在文中所刻画的一位可敬可爱而又可怜的慈父形象。每读一遍背影，我们就会收获一份感动；每读一遍背影，我们就会对父爱多一份理解；每读一遍背影，我们就会有更多的发现。作者在文中着力表现的是崇高的父爱，文章的字里行间洋溢着浓浓的父爱子、子怜父的真情。特别是父亲的舐犊之情催人泪下，让人刻骨铭心。文章开篇就交待家中一连串的不幸遭遇：“祖母死了”，父亲的差事也交卸了”，“还亏空”，“办丧事”，这一系列的“祸不单行

2、”为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛。在这千难万苦的逆境中，父亲为儿子所做的一切比平常，特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍，父亲对儿子的满腔温情也就更具震撼人心的力量。父亲对儿子深挚的爱， 通过一些具体而细微的事情体现出来。 父亲是家里的顶梁柱，得为自己更为一家人的生计去奔波劳碌。尽管父亲已嘱托茶房陪我去车站，且对茶房嘱咐再三，但还是放心不下，非亲自送儿子不可。到了车站，又是给我拣座位，铺大衣，嘱咐我，托茶房照应，这些细针密线的描写，让我们真真切切地看到了一位慈父对儿子的体贴关怀。作品中最精彩、最动人的是父亲不顾年老体衰爬月台买橘子过程中留下的背影。父亲蹒跚行走，慢慢探身、双手“攀”

3、、两脚“缩”、肥胖的身子向左“微倾”，这一系列的动作让我们看到了一位老态龙钟的父亲如此艰难地爬上爬下的目的只不过是为儿子买几只橘子，其对儿子的体贴爱抚到了何等程度。真是“可怜天下父母心”啊！“感人心者莫先乎情”，作者看到父亲的背影流下了感激的泪，我们读者看到人世间这至真至纯的真情，又有谁不为之动容而泪眼婆娑呢？背影之所以写得感人，除了生动地刻画了父亲这个形象，表现他深沉真挚的爱之外，还因为作者写出了自己的感情。这集中体现在他的四次流泪。这几次流泪，进一步渲染出悲悯的气氛， 使文章形成一种催人泪下的感伤基调。 徐州见父，面对家庭困境，“不禁簌簌地流下眼泪”，这是难过的泪；车站买橘，看见父亲艰难的

4、步履，“我的泪很快地流下来了” ，这是感激的泪；与父告别，等到背影混入人群里，“我的泪又来了” ，这是惜别的泪；久别读信，想到父亲的颓唐，“晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影”，这是辛酸的泪。这四次流泪，是作者真情的流露，也造成了感情上的波澜迭起，一次又一次强烈地撞击着读者的心扉，与读者形成强烈的共鸣，大大增强了文章的艺术感染力。背影的构思精巧。作者采用截取法来选材构思。他以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间 “背影”作为创造意境的构图中心， 凭借着它营构、布设全篇意境的轮廓， 显露抒情的微波洪涛， 表达对父亲的深切怀念之情。 围绕“背影”第 1页共 6页 个

5、主体形象，作者先后 行了四个 次的点染和刻画。第一 是“南下奔 ”，叙写“背影”出 的背景家景惨淡，父 ，祖母去世，父子奔 “背影”的 起，交融着子 父的 ， 子是 感低沉的。第二 是“南京送子”叙写背影的出 ，即“我”看 的父 橘 的背影：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大 褂深青布棉袍， 跚地走到 道 要爬上那 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 ，他肥胖的身子向左微 ， 出努力的 子。 我看 他的背影，我的泪很快地流下来了。”在 幅画面中，“我”完全被父 的 所感 ， “我” 于理解了父 ， “我”的眼泪烘托出背影感人的力量。在 幅子怜父的特写中，充溢着子 父的感情，情 由 感低沉

6、走向深 切。第三 是“父子离 ”，叙写“背影的 没”：“等他的背影混入来来往往的人群里， 再也找不着了， 我便 来坐下， 我的眼泪又来了。 ”父 的“背影”上浸 着儿子依依惜 的苦痛泪水，情 由 切酣 而又 凝重滞 。第四 是“ 后致 ”，叙写深深 念父 的背影：“在晶 的泪光中，又看 那肥胖的青布棉袍黑布 褂的背影。”在舒 延宕的尾音中，滞 凝重的惜 情韵又跌宕而 念父 的无限 之情。在 四 的点染中，作者感情的浪花每一次撞 ，都 生同中有异、异中有同的波 ， 示着感情旋 向前、 化 挪的流程， 意 烈地画出抒情的波 ， 化了整体意境的 感染力， 一个富有 美感的 “背影”，留下了 大的 空

7、 ， 者留下了 忘的印象。写作特色从平凡的生活中 取意 丰富的素材。 父母 子女的 大都在日常 微的事情上流露出来。背影中所写的父 送儿子上火 、 儿子 橘子 平凡小事很具普遍性、代表性，在 个 程中父 儿子 的四句 尤其 人 得耳熟，但 些材料把父 关心、体 儿子的思想感情刻画得淋漓尽致。真可以 ，作者在 材上达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。因此，文章很能 者的生活体 ，使 者 着不能不 想到父母平日 自己的 ，甚至有些自己本来不怎么在意的事情， 也会浮 眼前， 自己 心流泪。作者的笔触是展开而集中的。作品开 写道：“我与父 不相 已二年余了，我最不能忘 的是他的背影。”把 点了

8、出来，但没有立即扣住背影做文章，而是从北京 徐州南京，一路写去，似乎离开了 。其 ， 突出主 做了有利的渲染和 。父 当 正 于奔 、失 、典 、借 “ 不 行”的境遇，即使在 的境遇中，他 一如既往地 儿子， 儿子做了一件又一件的事情， 就更 示了父 的崇高。接着，便刻画父 的背影，把情 推向高潮。最后，作者又以父 来信 感情的触 点，尽情抒写内心的感受，在晶 的泪光中又看到了父 的背影，照 了开 ，深化了主 。文章的布局由 及近，疏密有 ， 略相宜，虚 相 ， 得特 和 匀称。譬如第 1 段至第 4 段， 祖母去世、父 空没有 写，而 父 怎 关 儿子 写得比 第 2页共 6页翔实，这种安

9、排是突出主题的需要，因为前者只是意在点燃气氛，后者则和烘托背影有密切的关联。这四段，十分自然地为主题的展现起了过渡作用，没有它，高潮上不去，背影出不来。而刻画背影，作者也没有平均使用力量。如提到背影有三次，第一次是过铁道时，用笔较重，具体而细腻，饱含着作者的深情， 实中有虚。第二次是离开车站时，只是虚带一句：“他的背影混入来来往往的人里”，这因为前面已经对背影详写了，所以不必多花笔墨，但这淡淡一笔，把作者悲酸惆怅的感情表达得淋漓尽致。第三次则是结尾时提到的，这完全是记忆中的背影了，是多年后由强烈的思念而产生的背影，这虽是幻象，但也是实情，它把通篇的情感抒发到不可逾越的高峰。由此可以看出，作者在

10、剪裁布局上的手法是多么高超。( 一) 语言朴实而简洁作品全用白描记述事实，不做任何修饰、渲染。如描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。这些语言平白如话，但就是这么几句平白如话的语言，把父亲的穿着、体态、步履，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，使我们不仅好像看到了父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的至爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的

11、感激之情。作者在背影中采用白描手法，把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来。不论是叙述事情，还是描写人物，都没用华丽的文字，而是用朴素平凡的语言娓娓而谈。作品中的父亲是普通的人，对他语言和行动的描写，也是很朴实的，没有精雕细琢的痕迹。请看父亲送“我”上车前后的几句话：我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好! ”我说道：“爸爸，你走吧。 ”他往车外看了看说： “我买几个橘子去。 你就在此地，不要走动。”( 他) 过一会说：“我走了，到那边来信! ”他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”看，这些语言多么简洁、 朴实。作品运用平易朴素的语言， 使父子感情显得更真挚、更亲切。叶

12、圣陶先生曾赞扬说：“这篇文章通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼，即使一个的字，一个了字，也是必须用才用。”背影的语言的确很好地体现了朱自清散文平易自然、简练朴实的风格。( 二) 抒情深沉而自然1947 年，朱自清在答文艺知识关于散文写作问题时，曾谈到写作这篇文章的情由：“我写背影就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一第 3页共 6页般无二。我 篇文章只写 ，似乎 不到意境上去。”可 篇文章是在感情十分冲 的情况下写成的。因此，作者的感情不能不奔泻于字里行 。我 品味起来，大概有三种方式：1渗透在叙

13、述父 形象的字里行 。文章有三次写到父 的背影形象，第一次是通 作者的眼睛“看”写的，写得具体 ，表明作者 父 是多么关注，“关注”是深情的形象表 ；第二次是通 作者眼睛“望”、“找”写的，尽管一笔 ，但作者 父 的依恋之情仍 然 上；第三次是通 作者 信 看到的幻象写的，更 作者 父 是何等的思念。2直接写作者自己的情感表 。三次写父 的背影之后都有直接写作者情感表 的 句。第次写父 的背影之后，有“我的眼泪很快地流下来了”；第二次写父 的背影之后，有“我的眼泪又来了”；第三次写父 的背影之后，有“唉 ! 我不知何 再能与他相 ”。3以自 、悔恨来反 父 的思念。文中几 叙 自己悔恨的情 ，

14、后悔自己当初 得父 “ 不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”， 自己“那 真是太 明了”。悔深由于情切， 种后悔和自 ，正是多年后由于省悟到父 自己的体 而勾起的。在 里，作者巧妙地以自 、悔恨来反 了思念之情，使思念之情更 得深沉。4背影篇幅很短，行文很 ，但是 的描写却又十分 致， 看下面 段文字：他戴着黑布小帽，穿着黑布大 褂，深青布棉袍， 跚地走到 路 ，慢慢地探身下去。他用两手攀着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ， 出努力的 子。 道 ，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 是父 走 路，爬上月台去 橘子和 橘子回来 的 描写，从 里可以看出，作者 人物的 察是多么

15、心， 人物行 的描写是多么 致。其次，父 几次不 其 地嘱咐茶房照 “我”和嘱“我”路上小心的描写，“我”三次看到父 背影三次流泪的描写，都很 致，很 人。 些 致的 描写，既突出了作品的重点，又深化了作品的主 ，使父子之情更加 烈，更加感人。由于作者深沉的感情抒 的如此真 、如此自然，因此， 者不由自主地随着他的情感波 ，一起一伏地 下去，被其感 不已。( 三) 的使用在背影中，作者用来描述父 的行 的 主要有如下几种形式：1 的重复使用。原来，作者的父 是不准 自送儿子的，但又不放心，“ 踌躇了一会”，“踌躇”， ，乃犹豫不决也。 由不送而 “踌躇” ， 明父 心里起了 化。 散文接着 ：

16、“他踌躇了一会， 于决定 是自己送我去。”第二次使用了“踌躇” 个 。通 个 的重复使用，便真 地写出了父 是否 自送儿子是 反复考 的，表第 4页共 6页 了父 儿子的关 ， 使文章从 “ 定不送” 到“决定送” 的 化更自然，而“踌躇”的 果 是去送，表明父 的心思。2 的同 的使用。背影在三个地方分 使用了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个 同 。 三个 所写的三个 作都是由父 出的。第一次，当父 定不送“我” ，散文写道：“父 因 事忙，本已 定不送我，叫旅 里一个熟 的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔 。”第二次，当父 “我”“ 定了靠 的一 椅子”之后，文章写道：“他嘱我路上小心，

17、夜里要警醒些，不要受凉。”第三次，在父 嘱“我”路上要小心之后，散文 接着又写道：“又嘱托茶房好好照 我。”以上三次描述，作者很有分寸地使用了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个 。“嘱咐”的用意是：父 一再告 茶房在送行 ，要 住 做什么，不 做什么； 怎 做，不 怎 做， 得非常具体，真 地表 出父 不送儿子但又不放心的心情。而父 “我”呢？散文只用了一个字：“嘱”，也有嘱咐的意思，但由于父 改原来的“不送” “送”， 自去 站，所以他就有直接 独生子 的机会， 儿子 的机会， 也就不必像“不送” 茶房那 需要 得很多 ( 因 那 恐怕茶房做不到 ) 。一个“嘱”字，直截了当，一下子就 出了自己

18、的心里 。 也 明扼要地道出了父 儿子的关心。尽管父 已当面“嘱我”，但他 嫌不 ，又“嘱托”茶房好好照 “我”。“嘱托” 是托人 事的意思， 然比“嘱咐”又多了一 意思，即“托”。由此可 ，父 的 子之情也加深了一步。3 用和与助 合使用。当作者 父 回去的 候， 文章写道：“他往 外看了看， ：我 几个橘子去走到那 月台， 穿 道， 跳下去又爬上去”父 橘子是背影的重点描述内容，也是一个最突出的 描写。“看”是 ，但在 里它却是重叠使用，而且中 嵌上了一个 助 “了”，“看” 成了“看了看”。 个“看了看”就比“看”多了一 意思了。 也就 一步表 了父 儿子的关 。 看了又看，父 于 道那 有 橘子的。但是，要去 橘子，那是多么不容易 ! 了表 回橘子的不易，文章又使用了极其平常的几个主要 ，即“穿 ”、“跳”、“爬”，并且 些 同能愿 合使用，即“ 穿 ”、“ 跳”、“ 爬”。 必 ，也就表明了困 之大。4 的照 使用。要到那月台 回橘子，“ 穿 道， 跳下去又爬上去”。 件事 作者父 去做是很困 的，因