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文档简介

1、一、教学时间： 年 月 日 星期 二、教学课题： 课题1 金刚石、石墨和C60三、教材分析：（一）学习目标：1知识与技能 (1)知道碳单质的化学性质。 2过程与方法 (1)会对展示或演示的资料分析、归纳。 (2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。 3情感态度与价值观 (1)以发展的观点看待碳的单质。 (2)树立物质的性质决定用途的观点。（2） 教学重点 碳单质的化学性质。（三）教学难点 碳跟某些氧化物的反应。四、学习指导：观察分析总结- 实验探究分析归纳。五、教学设计：（一）教具使用：多媒体教学系统及课件；（二）教学程序及时间分配： 板书二、碳的化学性质 投影资料：我

2、国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。 设问这说明了什么? 学生讨论回答常温下，碳的化学性质不活泼。 板书1常温下，碳的化学性质不活泼。 设问若升高温度，又如何呢? 回顾提问写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式。 学生板演C+O2CO2 介绍当碳不充分燃烧时，生成一氧化碳。 总结板书2高温下，碳能跟多种物质反应。 (1)跟氧气反应：C+O2CO2(充分燃烧) 2C+O22CO(不充分燃烧) 引导碳在高温时还有重要的性质。活动与探究把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上。试管口装有通入澄清石灰水的导管(如图)，用酒精灯(可

3、加网罩以使火焰集中并提高温度)加热混合物几分钟。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。 学生活动 交流现象：澄清石灰水变浑浊，试管粉末中有红色物质。 分析得产物为二氧化碳、铜。 设问上述反应的反应物、生成物、条件都已确定，你能写出反应的化学方程式吗? 学生板演 板书(2)跟某些氧化物反应 2CuO+C2Cu+CO2 分析从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?是谁导致了这种变化? 讨论回答CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。 讲解并板书3还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。 还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。 练习焦炭在工业上可用来炼铁：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2 请问： 这个反应是否是还原反应?若属于还原反应，哪种物质具有还原性? 回答此反应是还原反应，其中碳具有还原性。 介绍工业上常利用碳的还原性，制取多种金属。 反思通过本节课的学习，你有何收获? 小结重点分析总结了碳的化学性质，最后总结出了还原反应及还原性的概念。6、 习题设计：1、 课堂练习

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