构建和谐美术课堂

1、构建和谐的美术课堂 兴庆区八小 王兰兰 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。 作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的影响力量与学生的身心发展水平和发展需要相结合，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。在美术教学中，和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，能激发他们用基础的艺术形式去表达自己内心的情感，从而达到认识、

2、操作、情感、创造的整合。那么在美术教学中，应该如何构建和谐的课堂呢？ 一、加强教师个人素质，提高课堂纪律 新时期的美术课堂对教师的要求更高，同时对学生也提出了更多的要求，怎样在顺利完成教学目标的同时，又能让学生在和谐有序的情境中快乐学习，始终是我们必须要面对的课题。在办公室和老师们谈论怎样让学生铃响后尽快静下来的问题。因为我们的美术课在一定程度上并不会受学生重视，不论多严厉，上课时始终都是老师在讲课学生也在说，开始做作业时，更是乱糟糟的，声音一浪高过一浪，课堂秩序显得很乱，怎样让学生在一个“安静”和谐的课堂里学习，始终是我们一直要解决的问题。要提高美术课堂教学纪律我认为最重要的还是要提高教师本

3、身的教学魅力：如新颖独特的课题导入，教学方法灵活多变，教学语言 生动幽默，教学评价自如恰当，板书美观，示范到位，各种有趣的教 学手段和教学活动，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、 故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待 和渴望，让兴趣成为学生永远的老师，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。就像有人说的：对教学要像做“广告”一样，要千方百计地让学生心动，把学生吸引到学习中来。 二、重视导课环节设计 常言说“良好的开端是成功的一半”，在美术教学中， 通过各种新颖的形式导入新课， 可以激发学生学习的兴趣和创作的欲望，促进学生智力的发展和陶冶学生的情操，培养学生的

4、创造力和审美能力。一堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。 美术教学与其他学科的教学一样， 导入新课也是教学的首要环节， 好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在有利于培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师导入新课的方法标新立异而又不失自然， 容易吸引学生的注意力， 也容易激发学生的兴趣、 增强学生的求知欲， 进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。 所以美术课的导入设计是 必不可少的重要一环。我在美术课中用到的导入方法有以下几种： 1.故事导入法2.谜语导入法3.悬念导入法 4.描述导入法5.图片导入法 6.观察导入法 7讨论导入法 8表演导入法9想象导入法10象形

5、导入法，比如让低年级的学生画人的脸型，就比较难。如果 先让学生画各种形状的水果，然后再让学生观察谁的脸像什么水果。这样学生会更感兴趣。 以上所提到的几种导入方法，可以单一使用，也可以配合起来交替使用。这一切都要根据教学内容的特点以及对教学内容的理解和认识而定。同样一堂课，各人着眼点不同，思路 不同，使用的导入方法也就会不同。无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是 好方法。教无定法，贵在得法。只要我们在美术教学实践活动中勤于思考，多加钻研美术课 堂导入方法，多学习和借鉴其它学科的好的导入法，一定会发现更多更精彩的导入方法。 总之，美术课的导入方法是在认真分析教学内容的基础上，教师找准了

6、切入点，结合学 生的认知水平和年龄特点， 运用最能激发学生学习兴趣的导入方法， 再辅以教师的艺术美感， 我相信有了良好的开端一定会取得美术课堂教学的成功。 三、学会把握美术课堂的节奏美术节奏，是通过点、线、面、色彩等事物进行有规律地排列、组合，从而给人一种视觉上的美感和韵律感。 课堂教学也要有节奏。从开课到结课，不能总是平铺直叙，无峰无谷，也不能总是一个语调一个速度。美术课堂教学节奏，就是课堂教学中，在激发学生学习美的热情的过程中，教师运用具有一定规律性和重复性的教学变化形式。不同的节奏会产生不同的教学效果，适宜的节奏，有促进教学的积极作用。 例如美术课堂的主导与主体、 审美与技能、 知识与能

7、力、教与学、问与答、讲与练、虚与实、起与伏、张与驰教师能动而艺术地创设教学节奏，将有利于上述教学矛盾的解决。例如：我设计的二年级 美术课蔬果变变 ，导入部分我请一位学生上讲台形容摸到的蔬果，他来形容，其他同学猜，当学生看到我拿出蔬果变化的造型时发出惊叹声，学生的兴奋点一下就被抓住了，课堂上出现了第一个高潮。然后每个组进行讨论分析运用了哪些蔬果，那些方法使蔬菜水果有了神奇的变化。 这样学生们 兴奋点回落转入到平静思考的过程中。 接着学生回答完方法，我问学生打算用手中的蔬果变些什么，学生讨论回答完毕，我再次将我只做的更多的作品展示，学生们的表现出极大的兴趣， 课堂上掀起了第二个高潮。 调动了学生的

8、创作欲望，学生的学习效果明显，这堂课也很成功。美术课堂教学节奏美的形成可以通过美术教师的神、情、行、态、语言变化形成节奏。也可以通过课堂的教学程序来形成节奏一切协调、平衡、均匀、律动，并带有规律的因素，都可称之为节奏，因此， 美术课堂教学的节奏还应包括课堂结构的布局和对教学内容的设计等。 在人教版教材的编排中四个大的学习领域中多数学习内容都不只1课时， 所以我申请把美术课安排为2课时连上。这样在教学节奏上有连贯性，就不会出现学生在制作到一半作品时设计思维断开的现象。学生可以充分的沉浸在自己的造型、设计中。学生也可以对相互之间的作品进行充分的沟通，充分的表现自己 百家争鸣。 从教学方法上讲，要力

9、求课型新方法多。坚持教学合一，讲与练同步。以多种感 官协调活动的综合智能活动取代单调、 乏味的你说我听的课型， 要以动脑、 动口、 动手，创设感人情景，激发学习兴趣，让课堂趋于多姿多态，充满活力。四、学会赏识，在评价中发挥学生的自主性 在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。美术课程是最尊重学生个性的课程之一，在美术学习过程中，引导学生形成社会共同价值观的同时，也要努力促进和发展学生的个性，帮助学生了解自己的学习能力和水 ，鼓励每个学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。 其次，教师要有恒心。要注意观察学生在日常生活、学习中的细微变化，及 时作出反馈，帮助学生不断进步。刚才提到的用评价表（或成长档案）的方法来 分析学生的发展过程，就要求教师持之以恒，用高度的责任感和善于发现新事物的激情来完成。 再者，教师可以利用美术学科的特点发掘新的评价方式。比如，把那些抽象的等第换成一些更富有感情的评语；可以问学生在美术创作过程中是否快乐，有哪些收获，还