分数乘法教学设计

1、分数乘法（二）教学设计教学目标：知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让大家能够计算整数的几分之几是多少，能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。情感目标：使大家感受到分数乘法与生活的密切联系，激发学生用所学数学知识解决实际生活问题的兴趣。教学重点：掌握求一个数的几分之几是多少的分数问题的特点和解题方法。教学难点：进一步探索并理解分数乘整数的意义。教学准备：多媒体课件 6个苹果（实物）学法指导： 观察尝试讨论汇报收获教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、师拿出事先准备好的6个苹果，说：正式上课前，老师

2、先和同学们做个分苹果的活动，某某同学，我有6个苹果，你的苹果数是我的12，那你有几个苹果？某某同学，如果你的苹果数是我的13，你又有几个苹果呢？（请两名学生分别上讲台摆一摆，说一说它的算式是什么，教师板书）。看来大家上节课的内容的确掌握的非常好！2、在咱们的生活当中，有待解决的这样的实际问题还很多，今天我们就一起来研究研究。板书课题：分数乘法（二），同时多媒体呈现课题。二、合作学习，进一步理解分数乘整数的意义。1、在上一节课，我们已经学习了分数乘整数的意义，咋们生活当中有很多问题就要利用分数乘整数的意义去解决。现在老师就遇到这样一个问题，同学们能不能帮帮老师呢？2、多媒体出示：王叔叔今年36岁

3、，小兰的年龄是王叔叔的14，小强的年龄是王叔叔的16，小兰今年几岁？小强呢？3、先让学生独立思考，解答，然后请学生汇报，并说清思路，鼓励学生用多种方法解决，并对比各种方法。教师给予肯定并板书：3614=9（岁）3616=6（岁）4、让学生观察以上四个算式，联系实际问题，鼓励学生积极展开讨论，寻求上面两道题的共同点。5、学生发言，教师总结并板演：求一个数的几分之几是多少用乘法。三、课堂练习，巩固所学1、 小明教室的门高是2米，小明的身高大约是门高的34，小明的身高大约是多少厘米？引导学生分析解答。2、 一个书包的原价是30元，九折后的价钱是多少元？（九折是什么意思？）3、 一列火车每小时行87千

4、米，从甲站到乙站行了23小时，甲、乙两站间的铁路长多少千米？从乙站到丙站行了30分钟，乙、丙两站间的铁路长多少千米？学生独立完成，小组内交流。四、你今天有什么收获？五、课外拓展：同学们下去之后，细心观察我们的生活，看看哪些地方还遇到我们今天所学习的问题（至少找出5处）。六、今天你快乐吗？和学生互动游戏，结束本课。七、教学反思：本课教学的内容是分数乘法(二)，重点是分数乘法意义的拓展“求一个数的几分之几是多少”，这部分内容既是这个单元的重点，也是这个单元的难点。从学生认识过程来看，这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，我拿出事先准备好的6个苹果，与学生完成分一分的活动：我有6个苹果，你的苹果数是我的12，那你有几个苹果？某某同学，如果你的苹果数是我的13，你又有几个苹果呢？（请两名学生分别上讲台摆一摆，说一说它的算式是什么）。“根据呈现的已知条件学生利用上节课的知识来解决这两个问题：“老师有几个苹果？你有几个苹果”，通过数形结合，学生在对旧知的回忆中很好的理解了并解决了一个数的几分之几是多少的问题，为本节课的学习打好了知识基础和能力基础。因此本节课