生物人教版七年级上册环境与生物的关系.ppt

1、第一轮 基础过关,第一单元 生物和生物圈,考 点 梳 理,知识点一生物的基本特征,营养,呼吸,废物,反应,生长,繁殖,遗传,变异,病毒,知识点二生物学的研究方法 1研究方法 (1)观察法：要有明确的 ；观察要 、细致和实事求是，并及时记录下来；对于长时间观察，要有目的和耐心，同时要积极思考。 (2)调查法：明确调查的 和调查 ；选择调查的 ；分组；设计调查计划；调查记录；归类整理分析。 2科学探究 (1)过程： 作出假设 实施计划 。,目的,全面,对象,范围,路线,提出问题,制定计划,得出结论,表达交流,(2)对照实验：指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件

2、都 的实验。 (3)对照实验坚持 原则；坚持对照原则，设置实验组和 ；坚持重复实验原则。 知识点三生物与环境的关系,相同,单一变量,对照组,知识点四生态系统 1概念：在一定的空间范围内， 与 所形成的统一的整体，叫做生态系统。 2组成,生物,环境,3食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同的生物之间由于 的关系而形成的链状结构。 (2)食物网：在一个生态系统中，往往有多条 ，它们彼此交错连接，形成食物网。 4生态系统具有一定的 能力，但这种能力是_ 的。,吃与被吃,食物链,自动调节,有限,知识点五生物圈 1地球上最大的生态系统是 。 2范围： ， ， 。 3生态系统类型：森林、 、湿地

3、、 、 、农田、 等。,生物圈,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表面,草原,海洋,淡水,城市,考 点 探 究,考点一生物的基本特征 核心考点解读 1图示：,2解读： (1)生物与外界环境所进行的物质和能量的交换过程就是新陈代谢现象，也是生物的最基本的特征，是生物其他生命活动的基础。 (2)繁殖是生物生长、发育到一定阶段，成为一个成熟个体后具有的能力和行为。繁殖和生长是生物繁衍后代的基本特征。 (3)应激性使生物趋利避害，有利于生物生存。,易错易混点剖析 不要认为能运动的物体一定是生物，如活动的机器人。 能生长的物体不一定都是生物，如不断长大的钟乳石。 不要认为所有的生物都是自己制造有机物，只

4、有细胞内含有叶绿体的生物才能自己制造有机物。,类型之一生物的基本特征 2016衡阳下列不属于生物的是() A大肠杆菌 B珊瑚 C寨卡病毒 D樟树 【解析】 珊瑚是珊瑚虫的尸体、排泄物等堆积而成，珊瑚不能进行新陈代谢、没有生长繁殖现象、没有遗传和变异特性等生命现象，所以不属于生物。 【点悟】 判断一个物体是否属于生物，关键看它有没有生命现象，是否具备生物的基本特征。,B,【变式训练1】2016长沙教学楼外，被修剪的树木不但发出了新芽，还开出了花朵，这体现了生物() A需要营养 B能进行呼吸 C能生长繁殖 D能对外界刺激作出反应 【解析】被修剪的树木不但发出了新芽，还开出了花朵，这体现了生物能生长

5、和繁殖。,C,【变式训练2】下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是() A闻香垂涎 B蜻蜓点水 C飞蛾扑火 D谈虎色变 【解析】 生物对外界刺激作出的规律性反应，叫做应激性。应激性能够使生物“趋利避害”。 闻香垂涎、飞蛾扑火、谈虎色变都是生物对外界刺激做出的反应，蜻蜓点水是蜻蜓的产卵行为，是生物的繁殖现象。,B,考点二生物与环境的关系 核心考点解读 1环境与生物的关系 环境因素分为非生物因素和生物因素,2.生物与生物之间的相互作用 生物之间的关系常见的有同种生物之间的合作关系和种内斗争，不同种生物之间的捕食、竞争、寄生、共生等关系。捕食关系，即吃与被吃的关系；寄生是一种生物生活在另一种生物的

6、体内或体表，从中获取养料，维持生活；合作是指同种生物之间互相配合做某事；竞争是指两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。,易错易混点剖析 斗争是同种生物之间不同个体间为争夺食物、生存空间、配偶等而发生的争斗，属于种内关系；竞争是不同种生物之间为争夺资源或生存空间等进行的斗争，属于种间关系。 寄生与共生的区分：寄生简单的概括为“你好我不好(一方得利，一方受损)”；共生可概括为“你我都好(双方互利共赢)”。,类型二生物与环境的关系 2016桐城黄山是举世闻名的风景名胜区，景区内的黄山松大多分布在海拔800米以上的区域。影响黄山松分布的主要非生物因素是() A水 B阳光 C空气 D温度 【解析】

7、非生物因素温度对植物的分布有着重要影响。不同的植物适应不同的温度，如热带雨林必须生长在高温多雨的环境，常绿阔叶林必须生长在温度较高的亚热带，寒温带针叶林适于温度较低的亚寒带和寒带。海拔每升高1千米气温下降6度左右，因此影响黄山松分布的主要非生物因素是温度。,D,【点悟】 生物与环境关系的判断：可以用“因为，所以”来造句，这样就可以准确判断生物与环境二者的关系了。 【变式训练3】2016宜兴菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，它的根伸进大豆的茎内吸收水分和养料，大豆与菟丝子之间的关系是() A吸收 B寄生 C捕食 D竞争,B,【解析】 寄生关系是指两种生物生活在一起，只对一种有利。菟丝子

8、的茎缠绕在大豆、柑橘等植物体的茎上，遮挡光线，影响了大豆进行光合作用制造有机物，菟丝子主要靠吸收大豆体内的水分和营养物质来生存，对大豆造成伤害。因此，菟丝子与大豆的关系是寄生关系。,【变式训练4】下列选项能体现生物因素对生物影响的是( ) A春江水暖鸭先知 B种豆南山下，草盛豆苗稀 C千里之堤，溃于蚁穴 D人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 【解析】 草和豆苗相互争夺营养物质和生存空间等，因此属于竞争关系，所以“种豆南山下，草盛豆苗稀”，诗句中体现出豆苗与杂草间的生物关系是竞争关系。,B,考点三生态系统 核心考点解读 1图示,2解读 (1)生态系统的特点： 生态系统具有一定的地域性。 生态系统具有

9、整体性。即某一特定地域内的所有生物和非生物共同参与才能构成该地域的生态系统。 (2)生态系统的判断：生态系统由生物部分和非生物部分组成，二者缺一不可。 (3)生物富集：物质和能量沿食物链和食物网流动，有毒物质沿食物链富集。消费者营养级别越高，体内残留的有害物质越多。 (4)生态系统的自动调节：生态系统中的生物种类和数量越多，营养结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越容易维持，反之则容易破坏。,易错易混点剖析 动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂(俗称“屎壳郎”)属于分解者；细菌、真菌并不都属于分解者，有些能自养的细菌，如硝化细菌属于生产者，有些营寄生生活的细菌、真菌属于消费者，只有营腐生生活

10、的细菌、真菌才属于分解者。 生态系统具有自动调节能力，但调节能力不是无限度的，外界干扰如果超过限度，就会造成生态系统崩溃。,类型三生态系统 俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，这其中所包含的食物链是() A水藻类虾小鱼大鱼 B藻类虾小鱼大鱼 C阳光藻类虾小鱼大鱼 D藻类虾小鱼大鱼,D,【解析】 食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，起始点是生产者。藻类虾小鱼大鱼正确地表示了生产者藻类与消费者虾、小鱼、大鱼它们之间的关系。 【点悟】 食物链的书写以生产者开头，后面箭头指向消费者，直到最高级消费者为止。非生物部分和分解者不参与食物链的构成，如细菌、真菌、阳光、水分等。,【变式训练5】2

11、016潍坊某生态系统中的生物存在如图所示的食物关系，该食物网的消费者中，哪种生物灭绝一定会导致另一种生物灭绝() A乙B丙C丁D己,B,【解析】 由图可知，甲是生产者，图中包含的食物链有：甲乙戊；甲乙丙戊；甲乙丙己戊；甲丁丙戊；甲丁丙己戊；甲丁戊共六条，从食物链中可以看出己的食物只有一种，就是丙，所以丙灭绝一定会引起己的灭绝。,【变式训练6】2016连云港下图表示一个常见的食物网。有关叙述正确的是( ) A该食物网中共有3条食物链 B该食物网有的食物链包括5个环节 C沿着食物链传递的能量不可能减少 D最长的食物链是：草鼠蛇鹰,D,【解析】 食物链是生态系统中生产者与消费者之间由于吃与被吃的关系

12、而形成的一种联系。图中共有5条食物链分别是：草鼠鹰，草鼠蛇鹰，草兔鹰，草鼠狐，草兔狐，A错误；最长的食物链是草鼠蛇鹰，包括四个环节，B错误；一般地说：输入到下一营养级的能量中，只有10%20%的能量能流入下一营养级，能量的流动是沿食物链逐级递减的，单向的，不循环，C错误。营养级最多的一条食物链就是最长的食物链：草鼠蛇鹰，D正确。,考点四光影响鼠妇的分布 【图示过程】 【变量分析】有光和无光构成一组对照实验，变量是光照。 【现象与结论】,【常见问题分析】 1取材选样问题：不能选取个头特别大、跑得特别迅速的个体。至少取10只鼠妇。实验对象不能过少，要采取多组平行或多组重复实验，避免偶然性误差。 2

13、对照实验的单一变量问题：除了光照条件不同，其他条件均保持一致。如果存在多个变量，将不能判断实验结果与哪个变量有关。变量单一，可以避免其他因素对实验结果的影响。 3实验组和对照组：实验组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组，而对照组是不进行实验变量处理的对象组。,【实验操作注意事项】 为了达到预测的结果，在实验操作中应注意以下几点： 1采集鼠妇时要用暗色不透光的容器盛装； 2鼠妇对温度变化非常敏感，实验时温度要控制好； 3土壤的干湿度要适中，要保持在自然环境下； 4光照的强弱要有明显区别。,类型四光影响鼠妇的分布 42015宜宾前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究“光对鼠妇

14、生活的影响”，设置了一组对照实验。以下几组对照，符合他们实验要求的是() A阴暗潮湿与阴暗干燥 B阴暗潮湿与明亮潮湿 C阴暗潮湿与明亮干燥 D明亮潮湿与明亮干燥,B,【解析】 对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“光对鼠妇生活的影响”的唯一变量是光。除光不同外，其他条件都应该相同且适宜，如鼠妇的数量、湿度等。因此应该设置阴暗潮湿与明亮潮湿两种环境进行对照。,【变式训练7】2015眉山某学习兴趣小组设计了明暗不同但是相通的两种环境，各放入10只鼠妇，过一段时间观察统计鼠妇的分布情况，下表是该小组重复5次所统计数据的平均值。下列相关叙述中错误的是(),C,A该实验过程中明暗两种环境的差异只能是光照 B该小组重复实验5次利于提高实验结果的准确性 C实验中明暗两种环境所放入的鼠妇大小可以不同 D该小组的实验结果说明了光照会影响鼠妇的分布 【解析】 在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，实验中明暗两种环境所放入的鼠妇大小必须相同，C错误。,【变式训练8】2016常州为了探究“温度、湿度、光照”三种因素对鼠妇分布的影响，某生物兴趣小组进行了相关实验。请根据图1和图2回答有关问题。,(1)图一为兴趣小组的实验探究设计方案，图中的大圆代表圆形纸盘，其中的A区是实验开始