新教师如何备课

1、导学案的通用样式,信息和评价区、使用说明与学法指导、学习目标、自主学习、合作探究 共五部分。 1：信息和评价区 昌乐二中学年初一英语导学案 编制： 审核： 审批： 使用时间：2012-12-18编号：31 班级：_姓名_ 组别：_等级：_,导学案的通用样式,2：使用说明与学法指导 使用说明:明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。 学法指导:对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。 【使用说明】提前下发导学案，根据要求预习课文，完成导学案上的内容，标出疑难点，准备上课小组讨论解决。 【学法指导】 1.充分预习单词，熟读熟

2、记。运用好双色笔，在课本上划出导学案上的单词短语句型，标注出自己不懂的问题。 2.限时自主完成，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。,导学案的通用样式,3：学习目标 学习目标要按新课程三维目标准确设定。 板书学习目标，体现知识、能力、过程方法、情感态度三位一体。 老师对目标的解析要具体，有启发性，能引起学生注意。 整节课都围绕目标达成展开。 既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘，这些都取决于老师的判断、理解和技巧。 【学习目标】 1.牢固掌握Module10中重点单词、短语和句型及有关电脑表达。 2.通过独立思考和小组合作, 能灵活运用所学知识进行交际； 3.以极度的热情投入学习

3、，快乐，高效学习，享受学习的快乐。 【重难点】 掌握有关电脑操作及电脑功能的英语表达。,导学案的通用样式,4：自主学习 “自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。 【自学导航】 Unit1. How do I write my homework on the computer? I.【基础知识】-词汇及句型。 A.与电脑有关的词汇（在课本上用 画出来）：1.键盘n._2. 显示器n._ B.重点单词（在课本上用标出来）：1.打印v_2. 连接v._ C.重点短语：

4、1.接通，打开_ 2.通过电脑，在电脑上_ D.重点句子(在课本中用红色笔划出来，并翻译出来;特别注意加的单词)： 1. How do I write my homework on the computer?,导学案的通用样式,5：合作探究 合作探究内容的设计原则： 题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。 II.【合作探究】-语法集结号：一般将来时（II） 请观察下面两个句型并说明两句型的结构及用法： Will there be schools in the future?

5、 My dream school will have big classrooms. 由上两句得出：两句中都用了“will+_”表示_时态。,一. “will+动词原形”构成的将来时态，用来表示_。 如：Robots will do everything for us.机器人会替我们做所有的事情。 二. 用“will+动词原形”结构举例： 肯定句：_ 否定句：_ 疑问句：_. 肯否定回答：Yes，主语+_. / No, 主语+_. 三、表将来be going to与will的区别，并举例说明。 III.【语言知识点运用与拓展】（参考手中资料，自我探究总结） 1. no one 的意义及用法，并

6、举例（至少2个）。 2. by prep的含义及常见用法，并举例（至少2个）。 3. expensive adj.的含义及用法，并举例（至少2个）。 4.It will get warm at the North Pole so the seas will be very rough. get warm 意为_。在这get为系动词，意为 _，后面可以跟 _， 常表示“状态变化”。 翻译：秋天天气变凉。 _ 另外我们还学过get的另一个含义_，如：get presents(翻译) _ 你还知道那些关于get的短语或用法？ _ 6.sure.adj.的意义及用法，并举例（至2个）。 7.so.co

7、nj.是我们本模块接触的又一个连词,意为_,试举例说明其用法： _ 你还知道哪些常用连词？_ _ IV.课外探究：查阅高科技背景下诞生的事物的英语表达，积累自己的有关“未来设想”,导学案的编写 导学案的编写必须按程序以保证质量。其编写环节通常为：主备人提前备课学科研究小组研究主备人修改任课教师通研主备人再修改包科领导把关签字印刷、学生使用电子稿上传、资源共享。,（二）：导学案的编写 1：初稿 研究教材、课标、教参 、学情，挖掘教材，确定教学目标 ，设计教学环节及大概用时，预想课堂新生成问题及解决对策，设计课堂需要教师点拨的内容，如何培训小组长及培训的内容等形成详实的教学设计，提前一周编制，大胆

8、整合教材。 分层设计，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度，有挑战性和思考性，具有立体感和新颖感，高效实用。,导学案的编写 2：演练与定稿 演练初稿，看其能否体现自己的教学思路、编制思路、使用方法、环节控制、重难点突破、合作探究题目如何点拨、拓展、延伸，当堂检测题的处理等，研究制定出一个高效、实用、可行的课堂设计。印制并提前下发给学生。,（三）：导学案的使用 1.导学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 2.提前1-2天发给学生，自主学习时间预习自学，后由学科班长收齐上交；教师第一次批阅，导学案没批阅的不准上课。 3.课下学生整理落实，

9、用双色笔修改。学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。,（三）：导学案的使用 4.两次批阅都给出评价，课前要进行反馈，对各小组量化，督促学生落实 。 5.年级组对学生导学案的完成及批阅定期进行检查，测评，量化。 6.学校每学期进行导学案的检查评比，发现典型，推广经验，表彰先进，激励后进。,案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上 课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯 皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同 时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”,案例2：有一位教师执教公开课早发白帝城，在课上，他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题： 李白写了多少首诗？ 李白这首诗是怎样来的？

10、李白的酒量是多少？ 李白有儿子吗？ 李白死在什么地方？ 这首诗是在什么时候写的？青年？中年？老年？ 李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？ 江陵是什么地方？ 现在叫什么？ 白帝城的名字是怎么来的？是不是曾经住过一个白帝？为什么叫白帝？这位老师想不到学生会问这样的问题，教师在课后哭了,新教师如何备课,导学案的编写与使用 罗田县教育局教研室,三个专题：,专题一：认识导学案 专题二：导学案的内容与表现形式 专题三：导学案的设计方法,专题一：认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 主题2 导学案的核心因素与特点 主题3 导学案与“教”和“学”的关系 主题4 导学案的使用策略与方法,专题一：

11、认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 什么是导学案？跟教案比较有何不同？ 导学案产生的背景是什么？ “以人为本”理念的倡导与发展 社会对创新能力要求的提高 素质教育的不断发展 新课程改革的要求,专题一：认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 什么是导学案？跟教案比较有何不同？ 导学案产生的背景是什么？ 使用导案有什么价值和意义？ 课程改革的突破口 学生发展的助推器 指导学习的好方案 因材施教的线路图 高效学习的好帮手,专题一：认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 主题2 导学案的核心因素与特点 核心因素“问题”。问题式导学，知识问题化，能力过程化。探究性问题主导教学全过程。基本

12、教学环节：提出问题指示方法明确要求学生学习。 特点： 面向全体学生的基础性 以学生为主的主体性 体现多维互动的开放性 关注学生个性的差异性 注重知识生成的生成性,专题一：认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 主题2 导学案的核心因素与特点 主题3 导学案与“教”和“学”的关系 导学案与“教”的关系 导学案与“学”的关系 导学案与学生学习是什么关系 导学案与习题训练案是什么关系 导学案与知识生成是什么关系,专题一：认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 主题2 导学案的核心因素与特点 主题3 导学案与“教”和“学”的关系 导学案与“教”的关系 教师如何对导学案进行定位； 导学案与教材是

13、什么关系； 导学案与教案有什么区别,专题一：认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 主题2 导学案的核心因素与特点 主题3 导学案与“教”和“学”的关系 主题4 导学案的使用策略与方法 教师使用导学案的策略方法 要指导学生依托导学案预习教材 要努力做到以学生为主体 要做到精讲点拨 要做好二次批阅,专题一：认识导学案,主题1 导学案的基本概念与价值 主题2 导学案的核心因素与特点 主题3 导学案与“教”和“学”的关系 主题4 导学案的使用策略与方法 教师使用导学案的策略方法 学生使用导学案的策略方法 课前导学案预习 课中导学案学习 导学案整理,需要整理的内容具体包括,一是整理基础知识点，包括

14、对重点、修改化的难点、关键点、易错点等知识的整理。 二是整理问题，即对学习中存在的疑难问题或错误以及生成的新问题进行整理。这些问题往往是在自主学习时产生，在合作学习及展示交流时解决了的，生成性问题则是在课堂学习情境交流中拓展生成的。 三是整理知识结构。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 主题8 学习小结,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 一、学习目标的含义 二、学习目标的制订在导学案编写中的地位和作用 三、怎样制订科学、合理的学习目标 四、制订需要注意的问

15、题,学习目标的含义,（1）学习目标的主体是学生而不是教师，是站在学生的角度上讲的，它指学生要做什么，要做到什么程度。不能出现“使学生”“培养学生”“指导学生”等这样的陈述。 （2）学习目标是教师对学生的预期，是老师期望学生通过学习，在知识、能力、情感态度价值观等方面要达到的标准。 （3）学习目标的制订应因时而变、因地而易、因人而定。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 一、学习目标的含义 二、学习目标的制订在导学案编写中的地位和作用 三、怎样制订科学、合理的学习目标 四、制订需要注意的问题,学习目标的制订在导学案编写中的地位和作用,学习目标在导学案中处于核心地位： 学习活动的指挥

16、棒，导学案编写的出发点，最终的归宿和落脚点。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 一、学习目标的含义 二、学习目标的制订在导学案编写中的地位和作用 三、怎样制订科学、合理的学习目标 四、制订需要注意的问题,怎样制订科学、合理的学习目标,1、必须以课标为准绳 2、学习目标应体现以学生为中心 3、学习目标应体现新课程的三维目标 4、学习目标的陈述要简洁、全面、准确、具体 应包括三个方面的关键词：用什么具体方法来学，学什么内容，学到什么程度。概括为：行为+内容（例：用口诀的方法熟练地记住“战国七雄”的地理位置。）,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 一、学习目标的含义 二

17、、学习目标的制订在导学案编写中的地位和作用 三、怎样制订科学、合理的学习目标 四、制订需要注意的问题,要注意以下几个问题：,1、学习目标的主体是学生 2、学习目标不等同于学习内容 3、学习目标的设计要“有所为有所不为” 4、学习目标要具体，不要太大、太空洞 举例：,举例 语文念奴娇赤壁怀古学习目标 1.通过听录音朗诵和对文本的解读，学生能有感情地背诵本词。 2.通过揣摩词语内涵，学生能对写景语句作出鉴赏评价，同时，能较全面地对词中周瑜形象作出分析评价。 3.知人论世，学生能结合本词语句，用准确的语言对苏轼在本词中表露的情感与思想认识作出恰当的分析与评价。 数学空间向量的数量积 学习目标 1.学

18、生能够在具体情境中准确描述、刻画出两个空间向量的夹角和取值范围。 2.学生能准确说出空间向量的数量积的定义、性质和运算律，并能进行恰当变形。 3.学生在亲身体验数学发现和创造的过程中能够了解空间向量的数量积的几何意义，感受类比推理在数学学习中的意义，领略数学严谨、系统、基础、实用的魅力。 生物影响酶活性的条件学习目标 1.学生能够说出影响酶活性的条件，并说出生活中酶制品使用的注意点。 2.通过探究实验得出的结论绘制酶受温度和pH影响的示意图，并能描述其含义。 3.学生积极合作参与探究活动，能够用控制变量的科学方法设计此类实验。 4.养成实事求是的科学态度和一丝不苟、求真求实的科学精神。 地理荒

19、漠化的防治以我国西北地区为例学习目标 1.学生能说出我国西北地区的范围，能归纳自然环境特征，能分析各要素之间的关系。 2.通过判读各种图表，学生获得读图和析图的技巧，能说出荒漠化的类型、形成过程、分布特点，能综合分析荒漠化形成的原因和产生的危害，并能初步提出荒漠化防治的措施。 3.通过探究活动学生获得分析区域环境问题的一般思路，并能灵活运用到其他区域环境问题的分析之中。 体育双杠基础动作系列练习学习目标 1.通过练习学生能学会支撑、悬挂、摆动、坐杠的动作方法，90%以上的男生学会杠中单腿后摆转体180度成外侧坐，90%以上的女生学会坐杠侧摆越成俯撑。 2.学生专项身体素质获得发展，男生完成屈臂

20、撑5次左右，女生完成斜身引体10次左右；男生完成脚挂杠10次左右，女生完成肋木悬垂收腹举腿6次左右。 3.通过基础动作练习，学生学会自我保护与帮助方法，增强安全意识，培养自信心和克服困难的勇气。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 重点难点的含义 在导学案中的作用 怎样准确确定重点、难点 确定重点、难点要注意的问题,重点、难点的含义,重点教材内容中最基本、最重要、关键性的知识、技能和方法。 难点学生在学习中难以理解或领会的内容。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 重点难点的含义 在导学案编写中的地位和作用 怎样准确确定重点、难点

21、 确定重点、难点要注意的问题,重点、难点在导学案编写中的地位和作用,地位重点、难点是学习活动中最重要的组成部分；它是学习活动的重心，直接关系到学习目标的达成。 作用分清主次、区别轻重、突出重点、解决难点，避免面面俱到，平均用力,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 重点难点的含义 在导学案编写中的地位和作用 怎样准确确定重点、难点 确定重点、难点要注意的问题,怎样准确确定重点、难点,1、课标和学习目标是确定重点、难点的根本。 2、吃透教材是正确确定学习重点、难点的基础。 3、分析学情是正确确定重点、难点的关键。 4、教师的专业水准是确定重点、难点的重要因素。 5、

22、经典习题是确定重点、难点的重要依据。,确定重点、难点需要注意的问题,1、学习重点不等于学习难点 2、学生重点、难点的主体是学生,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 重点难点的含义 在导学案中的作用 怎样准确确定重点、难点 确定重点、难点要注意的问题,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 知识链接的含义 知识链接在导学案中的地位和作用 怎样设计有效的知识链接 知识链接需要注意的问题,知识链接的含义,（1）新旧知识的相互链接。以旧引新，以新带旧。 （2）同类知识的相互链接。竖成线，横成序，知识网络。 （3）相关知识的相

23、互链接。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 知识链接的含义 知识链接在导学案中的地位和作用 怎样设计有效的知识链接 知识链接需要注意的问题,知识链接在导学案编写中的地位和作用,是导学案编写中的重要环节，起着承前启后的作用，缺少这一环，学习过程将无法顺利进行。 促成学生知识由无序向有序、由片断记忆向整体记忆发展，提高学生思维的广度和深度，使学生学一点懂一片，学一片会一面。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 知识链接的含义 知识链接在导学案中的地位和作用 怎样设计有效的知识链接 知识链接需要注意

24、的问题,怎样设计有效的知识链接,1、围绕目标设计 2、融会贯通教材 3、准确把握学情 4、精心研究试题,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 知识链接的含义 知识链接在导学案中的地位和作用 怎样设计有效的知识链接 知识链接需要注意的问题,知识链接需要注意的问题,1、要有启发性 2、要有针对性 3、形式多样 4、切忌喧宾夺主,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 学法指导的含义 学法指导在导学案编写中的地位和作用 怎样进行有效的学法指导 学法指导中要注意的问题,学法指导的含义,（1）

25、教师在具体的教学活动中引导学生掌握具体的学习方法，如写作的方法，阅读的方法，复习的方法等。 （2）教师引导学生掌握使用学习方法的技能。 （3）教师在具体的学习过程中引导不同的学生掌握具体的符合其个性的学习方法。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 学法指导的含义 学法指导在导学案编写中的地位和作用 怎样进行有效的学法指导 学法指导中要注意的问题,学法指导在导学案编写中的地位和作用,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 学法指导的含义 学法指导在导学案编写中的地位

26、和作用 怎样进行有效的学法指导 学法指导中要注意的问题,怎样进行有效的学法指导,1、明确课标是进行有效学法指导的依据。 2、教师掌握灵活多样的学习方法是进行有效学法指导的前提。 3、学生主动学习和积极参与是进行有效学法指导的基础。 4、准确把握学情是进行有效学法指导的关键。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 学法指导的含义 学法指导在导学案编写中的地位和作用 怎样进行有效的学法指导 学法指导中要注意的问题,学法指导中需要注意的问题,1、学法指导不仅仅是学习方法的指导，更是学习技能的培养。 2、学法指导既要面向全体，又要兼顾个

27、别。 3、学法指导的了陈述要明确、具体、具有可操作性。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 学法指导的含义 学法指导在导学案编写中的地位和作用 怎样进行有效的学法指导 学法指导中要注意的问题,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 学习内容的含义 学习内容在导学案编写中的地位和作用 如何设计科学有效的学习内容 学习内容设计需要注意的问题,学习内容的含义,学习内容，顾名思义，就是学生所要学习的内容。 导学案中此环节的设置，实际上就是要求老师将学生所

28、要学习的内容按照学科知识的逻辑和学生的认知规律进行情境化、生活化、层次化设计和加工，特别要注重把知识细化为一个个学生能解决的问题，呈现给学生，引导学生在解决一系列问题的过程中实现对教材的学习和理解。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 学习内容的含义 学习内容在导学案编写中的地位和作用 如何设计科学有效的学习内容 学习内容设计需要注意的问题,学习内容在导学案编写中的地位和作用,是导学案最主要的组成部分。不仅在学习活动中所占时间最长，而且学习目标达成，重点难点突破，学习方法应用，都是通过学习内容来实现。 是最重

29、要的构成环节。 具有三大功能： 第一，导学功能。 第二，导思功能。 第三，导练功能。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 学习内容的含义 学习内容在导学案编写中的地位和作用 如何设计科学有效的学习内容 学习内容设计需要注意的问题,如何设计科学有效的学习内容,需要遵循以下五个原则： 1、围绕学习目标，紧扣教材 2、要符合学情，有层次性 3、要将学习内容问题化 4、要注重学习方法的指导 5、要让学生全体参与,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主

30、题5 学习内容 学习内容的含义 学习内容在导学案编写中的地位和作用 如何设计科学有效的学习内容 学习内容设计需要注意的问题,学习内容设计需要注意的问题,1、要注重对情感态度与价值观的培养 2、要注重知识与社会实践的联系和应用 3、要注重教师主导作用的发挥 优秀案例举例,案例评析,1.注重学习目标的达成； 2.注重学生的主体地位，激发学生参与热情。 3.关注学情，设计有层次性，有梯度。 4.注重学习方法的指导。 这是一个值得学习借鉴的案例。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 质疑问难的含义

31、质疑问难在导学案编写中的地位和作用 如何科学合理地设计质疑问难环节 质疑问难环节需要注意的问题,质疑问难的含义,包括三个方面的内容： 其一，质疑问难的主体是学生，而不是教师，所要质疑的是学生存在的疑问，要放手让学生去思疑。 其二，是在教师的指导下进行的有目的的发问，忌胡乱猜疑。 其三，质疑问难是发散式的，所提问题不可能相同，要尊重学生提出的各种各样的疑问。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 质疑问难的含义 质疑问难在导学案编写中的地位和作用 如何科学合理地设计质疑问难环节 质疑问难环节需要

32、注意的问题,质疑问难在导学案编写中的地位和作用,质疑问难是激发学生发散思维、活跃思维的有效手段。“疑”“问”是学生主动学习、探求新知的必经途径，这种学习方式正体现了导学案的理念。 质疑问难是落实学案导学的必要手段，是导学案编写中不可或缺的重要环节。,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 质疑问难的含义 质疑问难在导学案编写中的地位和作用 如何科学合理地设计质疑问难环节 质疑问难环节需要注意的问题,如何科学合理地设计质疑问难环节,围绕学习目标进行设计 深挖教材，围绕难点、易错点、易漏点、易混点进

33、行设计 了解学情，把握学生质疑问难的时机 质疑问难的陈述要具体，具有启发性和明确的目的性,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 质疑问难的含义 质疑问难在导学案编写中的地位和作用 如何科学合理地设计质疑问难环节 质疑问难环节需要注意的问题,质疑问难环节需要注意的问题,要注意积极评价，鼓励学生质疑问难精神 质疑问难要具体化，具有针对性 质疑问难要具有开放性 学会 延时存疑 要注意形式的多样性 切忌流于形式,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题

34、4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 什么是达标检测 达标检测的功能 达标检测制订的原则 设计达标检测题需要注意的问题,什么是达标检测,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 什么是达标检测 达标检测的功能 达标检测制订的原则 设计达标检测题需要注意的问题,达标检测的功能,1、知识功能 2、反馈功能 3、教育功能,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问

35、难 主题7 达标检测 什么是达标检测 达标检测的功能 达标检测制订的原则 设计达标检测题需要注意的问题,达标检测制订的原则,1、达标检测中问题的设计要围绕课标进行 2、达标检测中问题的设计要符合学情，要有梯度，可分层进行 3、达标检测题量要适中，题型要灵活多样 4、达标检测中问题的设计要有针对性，代表性和拓展性,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 什么是达标检测 达标检测的功能 达标检测制订的原则 设计达标检测题需要注意的问题,设计达标检测题需要注意的问题,1、要有科学性

36、2、要有目的性 3、要有针对性 4、要有新颖性,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 主题8 学习小结 什么是学习小结 学习小结的作用 如何进行学习小结 进行学习小结需要注意的问题,什么是学习小结,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 主题8 学习小结 什么是学习小结 学习小结的作用 如何进行学习小结 进行学习小结需要注意的问题,学习小结的作用,1、对所学知

37、识进行归纳梳理，使知识系统化 2、学习小结能促进学生掌握知识，总结规律 3、小结为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔 4、小结有助于教师及时开展教学反思与创新，不断优化教学设计,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 主题8 学习小结 什么是学习小结 学习小结的作用 如何进行学习小结 进行学习小结需要注意的问题,如何进行学习小结,1、对知识体系的自我构建 2、对学习方法的回顾及交流总结 3、对学习过程的自我评价,专题二：导学案的内容与表现形式,主题1 学习目标 主题2 重点难点 主题3 知识链接 主题4 学法指导 主题5 学习内容 主题6 质疑问难 主题7 达标检测 主题8 学习小结 什么是学习小结 学习小结的作用 如何进行学习小结 进行学习小结需要注意的问题,进行学习小结需要注意的问题,紧扣学习目标 注重整体知识间的内在联系,专题三 导学案的设计方法,主题1 编制原则与程序 编写导学案有哪些基本原则 编写导学案的程序,编写导学案有哪些基本原则,1、课时性原则 2、主体性原则 3、导学性原则 4、探索性原则 5、梯度性原则 6、问题性原则 7、启发性原则 8、灵活性原则 9、分层设置原则 10、能力立意原则,专题三 导学案的设计方法,主题1 编制