《祖父的园子》教学设计（模板）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式新授课教 师李建春单 位遂宁市蓬溪三凤小学课题名称祖父的园子学情分析五年级的学生经过四年的学习，已经具备一定的阅读能力，同时学生的阅读规律也逐渐形成，学生通过初读很容易就能感知这是一个非常自由的园子。课文主要叙写了童年的作者在园子里快乐自由、无拘无束的生活，学生很喜欢，容易引起孩子们的共鸣。教学目标1认识8个生字，读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。2有感情地朗读课文，积累文中优美的句子，

2、3学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式收集汇报1、 学生汇报2、 简介作者3、 情节导入（介绍作者，激发学生读书兴趣）。1、教师简介作者萧红(19111942)中国现代著名女作家。2、读阅读提示3、带着问题自行默读内容落点2步骤1、2、3学习方式1、 整体感知课文内容a、找出生字新词，注意读准字音；查字典，联系上下文，与同桌探讨等方式理解课文中的词语。b、作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 先同桌交流，再全班交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？2、 体会“我”在园子里的心情体会“我”在园

3、子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。3、品味重点段落：1、 学生用自己喜欢的方式读课文。2、 汇报学习情况。3、 教师点拨、补充。4、 用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。内容落点3步骤1、2、3学习方式1、感悟孩子气十足、诗意浪漫的语言。2、拓展 品读呼兰河传(节选) ，进一步感受作者童年生活的快乐。然后说说自己童年的快乐。小组合作学习教学内容的选择与教学环节的组织终点体会感情，得到深化 品读课文 ，感受理解激发兴趣 ，了解作者 起点 作业或预习阅读片段，完成练习。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖

4、父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。1. 文中“我”是_，原名_，_作家。2. “祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头”来铲。句中“头”上的因好哦作用是_。3. 选取的两个片段中共介绍了_、_、_、_等几件事，其中_这件事写得最详细。4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。（ ）的园子 （ ）的我（ ）的祖父 （ ）的童年5.用“_”划出可以概括段落主要内容的句子。自我评价首先因为教学名著，我的定位在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著呼兰