飞向蓝天的恐龙

1、飞向蓝天的恐龙教学设计（二）教学目标1学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。2了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。3正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分;4激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。教学重点弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。教学难点体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。教学课时2个课时。教学过程一、板书揭题，质疑导入1（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今天，我们一起来学习课文飞向蓝天的恐龙。2学生齐读课题。引导质疑。看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么

2、长出羽毛的？)设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性二、初读课文，整体感知1学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。2检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。3读了课文，你知道了什么？4引导学生就课文词、句质疑。（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取

3、精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。三、直奔重点段落，探究演化过程1师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。2默读第4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？在学生自己读书的基础上，四人小组合作填写时间：繁衍生息的情况：它们的特点（在书上划出相关语句）3汇报学习成果（1）最早的恐龙是什么样子？a生读句子：它像狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体b引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）c两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引

4、导学生体会“大约”在句中用词准确）d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？（2）了解恐龙的繁衍生息情况过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？a学生找出相关语句，读一读。b男女生对比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。c、观看插图，训练学生用“有些有些对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。d、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背(相机板书：数千万年后，形态异家族有些)(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。c、这些恐龙之所以能飞，

5、科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞翔)4复述演化过程。假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？点名复述，师生共同根据扳书复述。5引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子-鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。设计意图，让学生主要通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，读的时间充足，读的层次清楚，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文叙述顺序，了解恐龙向蓝天的演化过程，通过指导学生背诵感兴趣的部分，拓展说话训练，复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。四、总结全文，拓展阅读1关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)2总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的