关于如何调整学生高三复习状态的探究（论文）

1、关于如何调整高三学生复习状态的探究 湖南省衡南县第一中学 吴晓燕摘要：如何引导学生快速进入紧张而高效的复习备考状态中？如何如何提高我们高中数学教学的实效性？如何令学生高效愉快的巩固各模块知识?本文通过探究影响高三学生进入良好的复习状态原因及后果，从而达到及时调整和提高其状态的目的。关键词：高三复习状态 高三数学高效复习备考 高三数学复习 想在高三一年时间内数学成绩有突飞猛进的提高，或者在高三的考试中数学成绩能稳定在比较好的理想的分数左右，就必须要有一种学习的紧迫感，必须能够在最短时间内从高二懒散的学习习惯状态中进入高三紧张高效的复习备考状态来。那么，什么是高三学生应有的复习备考状态呢？高三学生

2、应有的复习状态：首先，在思想上要调整过来，要意识到自己已经是一名高三学生了，已经没有多少时间就高考了，也就没有时间被浪费了。要从心底认识到自己还有好多概念没有熟悉理解，还有好多知识点没有弄懂弄透，还有好多题型没有掌握，还有很重要的数学思想方法没有形成所以在思想上要做好充分准备。其次，在学习上要快速调整过来。相信每个老师在新学期开始已经讲过“高三复习=预习+学习+练习”。要学好数学，课前一定要做好预习，要形成课前自主预习的良好习惯；课堂上一定要“学习”，学习自己在预习时不理解的知识点，学习老师的思维模式，学习老师的解题方法，也就是在课堂上一定要多听，多写，多记，还要多想！多想很重要；课后则一定要

3、复习课自己在堂上重点听的、记的知识点和题型以及老师重点讲解的知识点和题型，课后还要进行适量练习题以巩固自己的薄弱知识模块。为什么要做好“三习”呢？主要是因老师在课堂上没有办法也不可能将全部的知识点一一细讲，一般老师会挑重点，难点进行详细的讲解分析，讲解练习是也是如此，不会对每个题都一一解答。并且一节课45分钟，学生也不是每分每秒都能注意力集中的。这就需要学生在做好预习的情况下，在课堂上集中注意力听自己不懂得知识点和题目。再者，课堂时间有限，老师也不能布置太多例题进行讲解分析，所以需要学生课后补充练习以巩固。从进入高三到现在班上学生的学习状态以及成绩的分析，有些学生在暑假就有思想准备了，一到学校

4、就开始了紧张的高三学习生活，一到教室就快速进入了良好的学习状态，在他们日复一日的坚持下有的学生终于成绩稳步上升，能从班上排名几十名到班上十几名，有的学生能够一直稳定好成绩，班上排名也能稳定在前3名。还有些同学进入高三1、2个月了都还没有进入良好的学习状态，还没有找到很好的复习备考方法，所以导致他们成绩一直没什么提高。这对他们不仅在学习上造成很大疲倦感和厌烦感，还会在心理上造成很大压力，使得自己的学习之路前进得更加困难。因此，我们探究如何调整高三学生学习状态，进而找到比较好的方法引导学生如何快速找到好的复习方式，使他们形成良好的学习习惯有很大的必要，对于高三学生整体的成绩水平提高有十分重要的意义

5、。一、目前高三学生的复习状态分析 (一)目前高三学生复习状态大致可以分为三类：一是还在高二懒散状态中的；一类是思想上已经意识到了应该有的紧迫感，但是在学习上有些力不从心；还有一类就是思想和学习上都已经找到了一个很好的状态，形成了高效复习的习惯。 （二）主要原因是：现在高三学生才从高二进入高三不久，一时间有些同学可能还无法适应，学习状态不能及时调整。还有些人无法及时从高二懒散状况快速进入高三紧张复习备考状态中。甚至有些学生比之高二更加调皮了，更加偷懒了。这种不理想的学习状况造成的原因是多方面的，首先暑假期间在家里太放纵自己了，休息的太久了，知识点的遗忘速度太快，宽度太大，家里人也没有给他们营造一

6、种“危机、紧迫”感；其次就是刚来学校，班上的学习氛围不够浓厚，老师也没有给学生一种备考的紧张感。他们有些是学习习惯不好，有些是基础差，已经学不动了；有些是自己不想学，父母逼迫他们坐在教室里。其实，最重要的还是学生自己还没要有这样的意识，还太“善待”自己了。但是，有些同学却能很快的找到好的学习方法，快速进入良好的复习状态中，从而形成良好的学习习惯。因为他们从一开始就谨记老师的教导，会做好课前预习的，而且他们的预习是分阶段性的：（一）全面预习知识点（其实就是复习以前的旧知识点），重点学习自己不熟练或者已经忘得很彻底的概念和公式；（二）思考重要的知识点的理解与细节的掌握；（三）练习会提前自主独立应用

7、重要知识点解题，主要检查自己应用知识的能力。我教过的有2个学生，一个高一高二成绩就比较好，是的女孩子。一个高一成绩听说不怎么好，高二有进步，到高二第二个学期数学能考及格以上的分数。到了高三，平时以及晚自习问题目都比较多，并且问的题目都是后面要学的内容，说明他们都有提前预习的习惯，并且还会及时应用于练习。高三暑假自主学习检测与高三第一次月考成绩出来都比较理想，班上以及学校排名都不错。可是班上也有学生从一开始就在找好的复习备考方法，虽然一直在辛苦的坚持着，自己平时也确实很努力，做的题目也不必其他人少，可学习效果就是不明显。他们的成绩也一直没有多大的提高。甚至有些同学还开始有心理压力，开始对自己不自

8、信，碰到难题不愿再去多想，觉得一份卷子难就考的更差。主要表现在作题速度很慢和做题效率很低上。导致考试状态时好时坏，学习积极性与主动性上也是时好时坏。有时考试可以考很好，有时却可以考很差。在考试的时候心里状态及其不稳定导致成绩落差大。下面就我班上一些典型同学的成绩分析作为例子以及参考。 表1某些高三学生的数学成绩分析表姓名成绩高二期中考试数学成绩暑假自主学习数学成绩高三第一次月考数学成绩吴湘湘116120137黄 婷116118138刘 旺108112132张 月11575105张香回11892109王腾辉10710198曾 琛8389110袁 琴10377106周逸尘91105111谭佳鑫88

9、104103 这些学生中有些成绩很稳定比如吴湘湘，有些成绩有很大进步比如刘旺。这两个学生自进入高三以来就一直有很好的学习习惯，每次问问题都是明后天要学的内容，而且是比较有价值的题目。再给他们解答的过程中也能知道他们是的确经过思考了的。吴湘湘我接手以来成绩就一直好，也很听老师话，刘旺自我接手开始成绩好没有这么突出，他就是所谓的“黑马”。但是勤于问问题，勤于思考，勤于做笔记，勤于做练习，以后每次考试都有进步，终于在一次期中考试中考到了108分的高分，以前都在及格边缘，并且以后成绩也一直很稳定。 这些学生中有些成绩不是很稳定比如张香回，曾琛。这两个学生以前基础好就是平时学习不是很踏实，老师布置的作业

10、都可能不能保质保量地完成，所以成绩一直没什么提高。还有周逸尘同学心理压力非常大，考试时会紧张的手发抖。记的有一次考试她考的很差，我找她谈话，她说：“老师，我当时看见别人已经翻页了，我还在做小题，就紧张的手都发抖连字都写不好了！”我听了很吃惊，也反思自己对学生的了解太少了，因为平时看这个孩子挺活泼的，没想到心理素质这么差。还有张月同学，本来基础非常好，但是考试就她最不稳定，平时太浮躁了，没有静下心来学习，他们肯定很难进入高三高效的备考状态中，成绩就是个很好的说明。还有叫袁琴的学生，平时看非常努力，也能照老师的话预习，课堂也认真，课后要认真，但是成绩波动也大，这种应该就是没有找到适合自己的高效的复

11、习方法。或者并没有多动脑筋，一味的听老师的话，没有自己独立的思考和创新，所以才导致成绩有浮动。这说明进入好的学习状态，找到高效学习方法能事半功倍，能稳定自己的成绩从而提升自己的自信，发挥出自己最好的水平。二、如何引导学生快速进入良好的复习状态既然复习状态的好坏对学生成绩影响这么大，如何引导学生快速进入良好的复习备考状态，使得他们能尽快的形成良好的学习习惯呢？我认为要从思想状态和学习状态两方面入手。（1） 老师应该做的，关注学生的心理状况，帮助学生减压。有些学生可能是家庭环境原因导致自己对自己要求太高，或者家里人的施压，结果心里承受着巨大的压力。像上例中的周逸尘同学，好像压力非常大，听说从进入高

12、中就开始失眠，特别是高三，因此她的考试成绩下滑得很厉害，虽然在数学上没有太大的波动，但是总排名就有所下滑。在这样的高压下我想学习效率会非常低。对这样的学生，他们基础其实很好，思维也很活跃，但是背负的东西多导致竞争意识特别强烈，考试状况基本都比较差，不能发挥正常水平。平时做题也讲求量不求质，对老师建议的学习方法不能坚持。结果迟迟没有进入很好的高三学习状态，课堂效率也低。老师应该多找这些学生谈话，多开导他们，尽量减轻他们的心理压力。 班主任应该做的，营造良好的班风班纪。班上学习氛围，课堂学习氛围的好坏很大程度取决于班主任的管理与教导。如果班上学习氛围不浓厚，很多成绩一般的学生可能觉得自己班不是什么

13、好班级，那么他们学习的积极性与热情会变淡，最后就放弃自己。课堂学习氛围不好直接导致学习效率不高，体现在老师可能热情不够，学生也不会跟着老师思考，就容易走神，自然课堂效率不会高。所以班主任要带领好学生干部为班上营造一种浓烈的学习氛围。（二）要有的放矢，对症下药 首先，对于已进入较好的学习状态中的学生，思考如何使得他们保持这样的好习惯，或者得到更好地提升。我觉得主要从以下三个方面入手：第一，针对他们的题量，要求更多更深；第二针对他们的做题速度，要求更快更准，一个题目看一遍甚至不看一遍能迅速找到题目的突破口，平时做题时要求多归纳题型及解题方法；第三，针对他们知识拓展能力，要求多多举一反三，要习惯性的拓展知识的宽度与深度。 其次，对于还未及时进入良好复习状态的学生，思考如何快速调整自己，迅速进入较好的复习备考状态中来。我觉得可以从以下几个方面入手：第一，对于他们的思想工作上的关注，多与他们交流心得，多警醒他们高中学习生活所剩时间不多了，要抓紧了；第二，对于他们性格的加深了解以及他们家庭环境的掌握，多关注他们的心理状况；第三，针对性的对于他们的练习题的题量以及题目难易程度的指导，以及对于其做题速度的指导与建议；第四，指导他们多多思考题目的切入点，多总结数学思想方法。 最后，对于还在状态外的学