北师大初中语文七下《10海燕》word教案(3)

1、课题海燕1了解有关作者高尔基的文学常识和文章的写作背景；识记理解并积累文中的生字和生词学 习2理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。目 标3有感情地诵读课文并能理解作品主题。重 点教学重点：理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。难 点教学难点：有感情地诵读课文并能理解作品主题。教 法讨论法诵读法指导法课型新授课选 择课 前多媒体课件是否采用多媒准 备体是教 学教学第 1课时备课第 66 课时2 课时时数总数时 数课堂教学过程设计教学内容一、揭示学习目标（幻灯片出示本节课学习目标）二、指导学生先学1. 借助练习册“导航塔”了解相关文学常识以及写作背景。2.

2、 借助资料及工具书，掌握生字、新词。3. 反复诵读课文，感知内容，了解文意。三、学生先学，教师巡 视（一） 1. 给下列加点字注音学生活动教师活动自读相关内容，感知出示幻灯片，明确学习任务。学习任务掌握先学的方法出示学法导航窜（）呻 吟（ shen） 蠢（）企（）胆 怯（）掠（）甩（）号（）吼（）翡（ f i ）翠蜿蜒 (wn y n)2. 词语解释苍茫： 空阔辽远，没有边际。高傲：骄傲，这里是极其自豪的意思。蜿蜒：蚯蚓类爬行的样子，比喻弯弯曲曲地延伸。掠起：轻轻擦过而举起。预言家：善于预先知道，说出将要发生的事情的人。（二）介绍作者、时代背景（详见练习册 71 页）以及象征手法象征手法是根据

3、事物之间的某种联系。借助某一具体事物的形象 （象征体） 来表现某种抽象的概念、思想和情感 （被象征的本体）的表现手法。象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感。要准确的理解象征义，必须了解作品写 作的时代背景及作者当时的思想感情。（三）朗读海燕 ，试拟副标题方法：齐读或自己放声读。目的是熟悉课文。教学内容正确利用工具书，识记并理解课文中的生对学生的自学情况字、新词。勾画重点 进行指导内容，积累相关知识。利用练习册以及课下指导学生利用练习注释了解作者以及文册以及课下注释了章的写作背景。解作者以及文章的写作背景。让中差生 的

4、 学 习 落 到 实理解本文象征手法的处。运用向学生介绍什么是象征手法小组内组织学习，先自由发言，然后同桌对学生的自学情况之间。进行督促检查学生活动教师活动试给本文拟一个副标题互相交流意见，在讨指导学生 完成学论中认识完善。互相习任务（学生或独立完成，或三两人讨论完成。）补充。下列几个副标题均可适用：勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨 的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑汇报自学结果对学生汇报的自学（四）再读课文，理清结构结果，给予评价并1本文的线索是什么？补充。暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。2划

5、分层次（讨论后归纳）反复读课文，理清文指导学生反复读课第一段（第 1 6 段） 写海燕对暴风 雨来临之前的渴文，理清文章的结第二段（第 7 11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，章的结构和线索，结而号构和线索，结合时叫。合时代背景，领会文章的象征意义。代背景，分析文章第三段，（第12 16 段）写海燕在暴风雨即将要来临时的象征意义。发出了胜利的预言。3分析海燕的象征意义：联系当时的时代背景，这仅仅引导学生找一找本是写海燕吗？找一找，说说文章用了哪些修辞手法，有文的用到的修辞手不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文什么表达效果？法，并引导其说出的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表表达效果。现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。 ）除了海燕，其他具体的事物都有一定的象征意义。4总结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?比喻、夸张（箭一般的） 、拟人、反复，使语言优美而有小结并归纳本文的气势，增强了表达效果。小组内讨论本文的语言特点语言特点四、检查学生先学的效果五、学生讨论、更正，教师点拨组织学生小组讨论本文语言的形式特点六、当堂训练（完成练习册